Minister edukacji narodowej Mahmut Özer wziął udział w „Warsztatach wykorzystania technologii, problemów, rozwiązań i tworzenia treści”, podczas których dyskutowano o skutkach transformacji technologicznej dla społeczeństwa.
minister Ozer; „Wykorzystanie technologii”, które jest organizowane w celu zajęcia się rozwojem technologicznym, które przeszło różne przemiany w procesie historycznym, ocena sytuacji w Turcji, skutków transformacji technologicznej dla społeczeństwa, treści cyfrowych, dostępu do treści oraz koncepcja inżynierii społecznej w oparciu o te treści, identyfikowanie problemów i proponowanie rozwiązań tych problemów. , Problemy, rozwiązania i Warsztaty rozwoju treści. Przemawiając na warsztatach, które odbyły się w Stambule, minister Özer stwierdził, że w ciągu ostatnich dwóch dekad w Turcji podjęto ogromne kroki w edukacji i zwrócił uwagę, że Turcja weszła w okres uniwersalizacji, który kraje OECD zakończyły w latach 1950. Turkish Century” po raz pierwszy od dwóch dekad.
„Dokonano ogromnych inwestycji, aby dzieci tego narodu miały łatwy dostęp do edukacji na wszystkich poziomach edukacji, od przedszkola po szkolnictwo wyższe”. Özer powiedział: „Oprócz tych inwestycji, w tym samym czasie w grę wchodziły bardzo ważne polityki społeczne mające na celu wzmocnienie równości szans, zwłaszcza w edukacji, innymi słowy, włączenie dziwnych ludzi w te procesy bez pozostawiania ich losowi ”. użył wyrażenia.
Özer zauważył, że polityka społeczna ostatnich dziewiętnastu lat w edukacji, od warunkowej pomocy edukacyjnej po bezpłatne posiłki, od bezpłatnych podręczników po stypendia, wynosi 2022 miliardów lirów w 525 roku. Z drugiej strony Özer stwierdził, że antydemokratyczne praktyki, takie jak bariera chusty w dostępie do edukacji i stosowanie współczynnika, zostały zniesione. w klasach społecznych i stawianie barier przed dziećmi tego kraju w nauce ich religii i religii. . W ciągu ostatnich dwóch dekad, pod przewodnictwem naszego Prezydenta, infrastruktura edukacyjna przejścia do „stulecia Turcji”, której ramy zostały nakreślone, została zakończona poprzez szybkie dokonanie tych inwestycji i pokonanie tych procesów jeden po drugim. powiedział.
„Podniesiemy wskaźnik szkolnictwa w Turcji do 99 procent”
Dzieląc się szczegółami wskaźników szkolnictwa, Özer kontynuował w następujący sposób: „Język jest łatwy… Wskaźnik skolaryzacji w wieku pięciu lat wynosi 11 procent z 99 procent, wskaźnik zapisów do szkoły podstawowej wynosi 99,63 procent, wskaźnik zapisów do szkół średnich szkoła wynosi 99,44, a wskaźnik zapisów do szkół średnich wynosi od 44 do 95 procent. Do końca marca zwiększymy wskaźnik zapisów do szkół średnich i średnich do 280 procent, śledząc osobiście tych 99 tysięcy młodych ludzi, którzy się nie zarejestrowali i zostali wykluczeni z edukacji na wszystkich poziomach edukacji, spotykając się z ich rodzinom, spotykając się z nimi i przedstawiając najbardziej odpowiednią dla nich opcję. Jesteśmy do tego zobowiązani. Dlatego od marca 2023 roku po raz pierwszy w historii Republiki Turcji zwiększymy współczynniki zapisów do 99 procent na wszystkich poziomach edukacji. Robiąc to, nie ignorujemy jakości w edukacji. Jeśli pierwszym krokiem równych szans w edukacji jest dostęp do edukacji, drugim krokiem jest zapewnienie każdemu dostępu do wysokiej jakości edukacji. Turcja wychodzi z każdego cyklu, stale podnosząc swoje wyniki i rankingi w międzynarodowych badaniach osiągnięć uczniów. Innymi słowy, stale poprawia jakość, zapewniając jednocześnie umasowienie”.
Stwierdzając, że Ministerstwo Edukacji Narodowej podjęło starania, aby wraz z rozwojem sytuacji w ostatnich latach wyszkolić wykwalifikowaną kadrę potrzebną na rynku pracy, Özer powiedział, że stale pracuje nad podniesieniem jakości kształcenia w szkolnictwie zawodowym i innych dziedzinach. Özer powiedział: „Nasze centra nauki i sztuki to jednostki edukacyjne, które oferują dodatkowe wsparcie w rozwijaniu talentów uczniów o zdolnościach akademickich i artystycznych. Dwa lata temu liczba naszych centrów nauki i sztuki wynosiła 185 w całej Turcji. Chcieliśmy, żeby te dzieci, nasze dzieci sukcesu, nie jechały 50 czy 100 kilometrów do innej dzielnicy, żeby mieć dostęp do nauki i sztuki. Dlatego zwiększyliśmy tę liczbę do 2022 w 379 roku. Naszym celem na rok 2023 jest rozbudowa centrów nauki i sztuki we wszystkich naszych dzielnicach. Innymi słowy, stworzyć centrum nauki i sztuki w każdej dzielnicy”. powiedział.
Kultura własności intelektualnej jest rozpowszechniana w szkolnictwie podstawowym i średnim
Podkreślając w swoim wystąpieniu znaczenie własności intelektualnej i praw przemysłowych, minister Özer stwierdził, że obszary, w które kraje rozwinięte inwestują najwięcej, to własność intelektualna, wzory użytkowe, rejestracje znaków towarowych i patenty oraz powiedział: „Jeśli nie możemy szerzyć kultury związanej z własności w szkolnictwie podstawowym i średnim, będziemy tylko biernym społeczeństwem, które korzysta z technologii, nie korzystając z drogi; Nie jest możliwe, abyśmy wychowali pokolenia, które wytwarzają technologię”. dokonała oceny.
Özer kontynuował: „W tym celu współpracowaliśmy z tureckim Urzędem Patentów i Znaków Towarowych. W ostatnich dziesięciu latach średnia liczba produktów rejestrowanych przez uczniów i nauczycieli w Ministerstwie Edukacji Narodowej wyniosła 2.9. Na cześć naszego Prezesa jako pierwsi otworzyliśmy 50 centrów badawczo-rozwojowych. Potem przeszliśmy przez poważny proces edukacji pozaformalnej w zakresie własności intelektualnej w ośrodkach nauki i sztuki, potem licea naukowe, inne licea, szkolnictwo podstawowe i średnie. Wyznaczając cele na 2022 r. „W 2022 r. zarejestrujemy 7 tys. produktów i skomercjalizujemy 500 z nich”. Powiedziałem. W 50 roku zarejestrowaliśmy 2022 własności intelektualnej i skomercjalizowaliśmy 8 z nich. System edukacji, który stał się pasywny przez kulturę „Nie możesz, nie możesz, nie możesz…” stanął prosto. Po prostu biegnij za nim, nie ma problemu, którego nie można rozwiązać. Przekroczyliśmy wszystkie cele, które wyznaczyliśmy na 300 rok”.
Wskazując na przełom w cyfryzacji, Özer powiedział: „Najpierw był EBA; wniósł bardzo ważny wkład. Aby wesprzeć naszych nauczycieli, po raz pierwszy stworzyliśmy platformę sieci informatycznej dla nauczycieli: Teacher Informatics Network (PBA). Osiągnęliśmy niesamowity wskaźnik wykorzystania. Innymi słowy, IPA ma bardzo symboliczne znaczenie, ponieważ pokazuje, jak cenne jest tworzenie treści cyfrowych. W 2022 roku naszym celem było, aby wszyscy nauczyciele odbyli średnio 120 godzin szkoleń, dzięki IPA osiągnęliśmy 250 godzin.” dzielił się swoją wiedzą.
„Platforma wsparcia uczniów i nauczycieli osiągnęła 15 milionów użytkowników w ciągu dwóch miesięcy”
Podkreślając, że kolejnym elementem jest platforma Student and Teacher Support (ÖDS), Özer przypomniał, że po raz pierwszy w roku akademickim 2022-2023 wszystkim studentom bezpłatnie dostarczono 160 milionów zasobów pomocniczych i powiedział: To nie wystarczy. Stwórzmy zindywidualizowany, rozwojowy system, system cyfrowy…' Tak powstał ODS. Stworzyliśmy platformę cyfrową, która pozwala uczniom określić własny poziom i stale się rozwijać. Osiągnęła 2 milionów użytkowników w ciągu 15 miesięcy.” powiedział.
Stwierdzając, że trzeci tytuł jest również o matematyce, Özer powiedział, że działali w celu ustanowienia bardziej racjonalnych podstaw w odniesieniu do matematyki. W tym kontekście Özer mówił o postępach w zakresie Matematycznej Platformy Cyfrowej: „W 2023 roku włączymy do systemu edukacji trzy nowe platformy cyfrowe. Po pierwsze, naszym językiem ojczystym jest turecki. Platforma cyfrowa wspierająca język turecki w sposób poszerzający jego słownictwo o bogate zasoby, zwłaszcza o byciu nośnikiem kultury. Druga to platforma cyfrowa w języku angielskim… Trzecia to platforma cyfrowa o nazwie HEMBA, na której obywatele mają dostęp do wszystkich kursów publicznych centrów edukacji dla dorosłych jako platformy cyfrowej. Innymi słowy, jako Ministerstwo dokładamy wszelkich starań, aby tworzyć cyfrowe treści, wspierać zarówno nauczycieli, uczniów i rodziców w edukacji za pośrednictwem platform cyfrowych, jak i szybko włączać wszelkiego rodzaju technologie do edukacji”.
Podkreślając potrzebę zwracania uwagi na uzależnienia we wszystkich procesach cyfrowych, Özer powiedział: „Musimy wzmocnić naszą młodzież i zwiększyć ich świadomość. My, jako żołnierze stulecia Turcji, z jednej strony, jako aktywni producenci technologii i jako żołnierze świata edukacji, będziemy dążyć do tego, aby nasze dzieci korzystały z wszelkiego rodzaju możliwości technologicznych, ale aby były silne przed jej krzywdami zapobiegnie wcieleniu wartości naszej geografii, zwłaszcza tego społeczeństwa, które wywodzi się z naszej religii.Musimy je stale wspierać, aby mogły je podnieść. W jaki sposób możemy zarówno edukować nasze dzieci, jak i chronić je przed niebezpieczeństwami, pracując razem w jedności? Mamy nadzieję, że pod koniec tego warsztatu otrzymamy od Ciebie plan działania. Bardzo dziękuje Wam wszystkim." Swoimi słowami zakończył swoje wystąpienie.
Bądź pierwszy i skomentuj