Minister edukacji narodowej Mahmut Özer złożył oświadczenia dotyczące programu edukacji w transmisji na żywo NTV i odpowiadał na pytania. Özer ogłosił, że 18 maja rozpocznie proces egzaminu z etapów kariery nauczyciela.
Najważniejsze informacje z wypowiedzi ministra Özera: Przypominając o przemianach dokonanych w dziedzinie edukacji w ciągu ostatnich dwudziestu lat, minister Özer stwierdził, że od 6 lutego w całej Turcji zaczął zapewniać bezpłatne posiłki przedszkolakom i powiedział: „Mamy rozszerzyliśmy edukację przedszkolną, zwiększyliśmy możliwości, zwiększyliśmy to bardzo poważnie. Kiedy obejmowałem urząd, wskaźnik skolaryzacji pięciolatków w Turcji wynosił 65 procent, aw Turcji były 2 przedszkola. Zabraliśmy się do budowy 782 nowych przedszkoli, a pod koniec około półtora roku zbudowaliśmy 3 przedszkoli. Innymi słowy, stworzyliśmy nowe przedszkole, prawie trzykrotnie większe niż istniejące przedszkole, i zwiększyliśmy wskaźnik zapisów z 6 procent do 700 procent w wieku pięciu lat. W rzeczywistości, chociaż edukacja przedszkolna nie jest obowiązkowa, przekroczyła nawet wskaźnik obowiązkowej nauki szkolnej w szkole podstawowej, średniej i średniej. Aby zapewnić trwałość, od 65 lutego w całej Turcji zaczęliśmy dostarczać bezpłatne posiłki w ramach edukacji przedszkolnej. Wczoraj spotkaliśmy się z naszymi kobietami w Ordu, było spotkanie w sprawie ewaluacji wychowania przedszkolnego. Tam powiedziałem, że od tej pory opłaty za wychowanie przedszkolne w Turcji są opłacane przez gubernatorstwa w wysokości ustalonej przez komisję, a rodzice dawali ją dobrowolnie. Usuwamy go całkowicie. Zakończyliśmy wszystkie nasze prace w tym zakresie. Rozporządzenie zostało również opublikowane w Dzienniku Urzędowym dziś wieczorem. Teraz, począwszy od roku akademickiego 99.86-6, żadne pieniądze nie będą pobierane od rodziców pod żadnym nazwiskiem, niezależnie od tego, czy są oni zatrudnieni na pełen etat, czy na pół etatu. W ten sposób wniesiemy do tego kraju największy wkład w wychowanie przedszkolne”.
Podkreślając zaniedbania edukacji przedszkolnej w Turcji w ostatnich latach, minister Özer podkreślił znaczenie edukacji przedszkolnej i powiedział: „W rzeczywistości edukacja przedszkolna jest miejscem, w którym zaczyna się nierówność szans w edukacji. Wychowanie przedszkolne oraz studia w literaturze pedagogicznej pokazują, że; Jeżeli prowadzona jest całożyciowa obserwacja osoby uczęszczającej do wychowania przedszkolnego i osoby nie uczęszczającej na wychowanie przedszkolne, osoba uczęszczająca do wychowania przedszkolnego dłużej pozostaje w nauce i dłużej pozostaje w zatrudnieniu. Co to znaczy? Daje możliwość wykwalifikowanego szkolenia naszych zasobów ludzkich. A co najważniejsze, daje kobietom wielką szansę na zatrudnienie. Bo gdy kobieta uczestniczy w zatrudnieniu, zwłaszcza w dużych miastach, jeśli różnica między wynagrodzeniem, które będzie otrzymywać, a wynagrodzeniem, które będzie płaciła, oddając dziecko do przedszkola lub wychowania przedszkolnego, wycofuje się z pracy. Teraz, gdy jest to całkowicie bezpłatne, na rynek pracy wejdą również nasze wycofane kobiety”. używał zwrotów.
Minister Özer zaznaczył, że bezpłatne wyżywienie oferują również przedszkolaki i uczniowie w ramach dowozu, uczniowie korzystający z internatów lub nie przebywający w internacie, ale uczący się w tej samej szkole oraz rodzice korzystający z pomocy fundacji pomocy społecznej do ich dzieci.
Özer powiedział, że chcą zbudować mechanizm, dzięki któremu uczniowie będą mogli zjeść zdrowy posiłek w kontekście zdrowego odżywiania.
Wspominając o powodach otwierania wiejskich szkół od 2022 r., minister Özer powiedział: „Po pierwsze z dwóch powodów; Po epidemii covidowej ludzie powoli zaczęli migrować na wieś. Innymi słowy, rozpoczął się trend osiedlania się w miejscach, w których mogą pozostać bardziej odporni w nadzwyczajnych warunkach, migracja wsteczna”. powiedział.
Wskazując, że drugi powód wynika z problemów doświadczanych w łańcuchach dostaw żywności podczas procesu Kovida, Özer powiedział, że żywność, rolnictwo i hodowla zwierząt zaczęły stanowić pole krytyczne w takim samym stopniu jak energia. Özer powiedział: „Powiedzieliśmy:„ Połączmy te dwie rzeczy ”. Zrewidujmy szybko szkoły, nasze szkoły w wiosce. Odbudujmy je i to nie tylko miejsce, w którym nasze dzieci będą pobierały edukację przedszkolną czy podstawową, ale także stwórzmy dla nich wszystkich publiczne centrum edukacji. Innymi słowy, zamieńmy ją w miejsce, w którym nasi mieszkańcy wsi biorą udział w publicznych kursach edukacyjnych z zakresu żywności, rolnictwa, hodowli zwierząt lub dowolnej innej dziedziny i podnoszą swoje umiejętności życiowe. Stworzyliśmy mechanizm, który skupia dorosłego we wsi i jego dziecko lub wnuka pod jednym dachem edukacyjnym. Dzięki temu mechanizmowi nie nazywaliśmy go już wiejską szkołą, tylko „wiejskie centrum życia”. powiedział.
Özer powiedział: „Naszym celem w 2022 roku było otwarcie 2 wiejskich szkół. Oddaliśmy do użytku 2 tys. 200 świetlic wiejskich. Do tej pory otworzyliśmy 3 tysiące 115 świetlic wiejskich. Do końca 2023 roku otworzymy wszystkie wiejskie szkoły w Turcji. Trzeba spojrzeć horyzontalnie na wydarzenia i czas w Turcji; więc skąd to się bierze? Trzeba też patrzeć w pionie. Kiedy patrzysz poziomo, odpowiada to sumieniu, odpowiada poszanowaniu pracy. „Był tutaj, przyszedł tutaj”. Kiedy patrzysz pionowo, nie patrząc na datę, „Jaki jest natychmiastowy problem? Jaki jest problem? To jest umysł. Potrzebujemy sumiennych umysłów. Jako Minister Edukacji Narodowej mówię: Mimo istnienia obowiązku szkolnego na poziomie szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych liczba uczniów, do których nie można dotrzeć poza edukacją, liczba uczniów, którzy mają problemy z rejestracją, ale się nie rejestrują, oraz liczba dzieci i młodzieży na trzech poziomach , którzy powinni być studentami, a nie są zarejestrowani, wynosi 94 tys. 984.”
Zauważając, że w otwartych szkołach średnich jest obecnie 142 tys. 326 uczniów, Özer powiedział: „7 tys. 774 poniżej osiemnastego roku życia. 134 tys. 552 powyżej osiemnastego roku życia. W otwartych szkołach średnich jest 1 milion 112 tys. 765 uczniów, 232 tys. 152 poniżej osiemnastego roku życia i powyżej osiemnastego roku życia ponad 880 tys. 613”. dzielił się swoją wiedzą.
Przekazując najnowsze dane na temat powrotów uczniów, którzy zostali przeniesieni ze strefy trzęsienia ziemi do innych województw, minister Özer podkreślił, że nie da się normalizować regionu w nadzwyczajnych warunkach bez normalizacji systemu edukacji. Özer powiedział, że jako Ministerstwo Edukacji Narodowej, z takim zrozumieniem od pierwszego dnia, podjęło wielkie wysiłki, aby uratować uczniów w rejonie trzęsienia ziemi przed traumatycznym środowiskiem i szybko połączyć ich z nauczycielem.
Özer powiedział: „Aby wzmocnić ich siłę psychiczną, zabraliśmy ucznia z tego środowiska do namiotu, do kontenera i zebraliśmy go razem z jego nauczycielem i przedstawiliśmy motto; „Kontynuuj naukę wszędzie iw każdych warunkach”. Osiągnęliśmy to i szybko się znormalizowaliśmy”. użył sformułowania.
Özer kontynuował w następujący sposób: „Podzieliliśmy ich na trzy kategorie; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır oraz 1 marca. Stopniowo mijaliśmy Osmaniye, Gaziantep, Adana 13 marca i inne najbardziej dotknięte prowincje 27 marca. Na dzień 24 kwietnia nie mieliśmy żadnych nieotwartych dzielnic w Hatay i Adıyaman. To przyspieszyło odwrócenie. Zmienia się drastycznie. Na dzień dzisiejszy liczba studentów powracających, czyli studentów, którzy zarejestrowali się w innych województwach i powróciła, osiągnęła 76 tys. 683. Największa liczba powrotów do Kahramanmaraş to 24 519 studentów. Drugi to Hatay, 14 tysięcy 159. Trzeci to Malatya z 10 tysiącami 913. Czwarty to Adıyaman z 9 tysiącami 803. Trzęsienie ziemi najbardziej dotknęło cztery prowincje; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya i Hatay. To tam uzyskujesz najwięcej zwrotów. Tak więc, tak jak konsekwentnie stawialiśmy opór i utrzymywaliśmy otwarte szkoły podczas epidemii COVID-XNUMX, nasze doświadczenia w strefie trzęsień ziemi pokazały, jak korzystne jest to. Obecnie kontynuujemy wsparcie psychospołeczne w namiotach, a edukacja trwa we wszystkich szkołach w regionie, które otrzymały rzetelny raport Ministerstwa Środowiska, Urbanizacji i Zmian Klimatu.”
Wskazując na fakt, że szkoły na obszarze objętym trzęsieniem ziemi były silne i bezpieczne podczas tego procesu, minister Özer powiedział, że tylko 20 z 868 25 szkół zostało zniszczonych. Özer stwierdził, że obecnie większość instytucji publicznych w Hatay, Kahramanmaraş i Adıyaman korzysta z budynków afiliowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.
„Nie mamy w Turcji ani jednej szkoły, która podjęłaby decyzję o jej zburzeniu i kontynuowała naukę”
Odpowiadając na pytanie o badania odporności szkół na trzęsienia ziemi, Özer kontynuował swoje słowa w następujący sposób: „Jako Ministerstwo koncentrujemy się na pracach wzmacniających i wyburzeniowych. W tej chwili nie mamy w Turcji ani jednej szkoły, która podjęłaby decyzję o jej wyburzeniu i kontynuowała naukę. Musimy to podkreślić. Nie nałożyliśmy prowincjom limitu finansowego na te prace wzmacniające. Przyspieszyliśmy prace wzmacniające, gwarantując, że spełnimy ich przy użyciu wszelkiego rodzaju zasobów z pełną prędkością, tak szybko, jak chcieli. W Stambule poczyniono znaczne postępy. Oczywiście prace te będą kontynuowane. Te, które otrzymały wcześniej zgłoszenia, są ponownie aktualizowane zgodnie z nową sytuacją, ponieważ jest to proces dynamiczny. Ministerstwo nie zostało na to przyłapane nieprzygotowane. To była kwestia, która była już na jego porządku dziennym i pracowała nad nim od lat. Prędkość została podana.”
Podkreślając kwestię mianowania nauczycieli, Özer powiedział, że w ostatnim miesiącu dokonali bardzo poważnego mianowania nauczycieli i że dokonali mianowania wszystkich kandydatów, którzy ubiegali się o mianowanie nauczycieli niepełnosprawnych, oraz że 234 więcej nominacji i że dokonali największego nominacji nauczycielskich w ciągu ostatnich dwudziestu lat, zatrudniając 45 tysięcy nauczycieli. Özer stwierdził, że nowych nauczycieli można mianować zgodnie z potrzebami.
Odnosząc się do wskaźników skolaryzacji na wszystkich poziomach edukacji, Özer powiedział, że wskaźniki skolaryzacji na wszystkich poziomach w historii Republiki przekroczyły 99 proc., a liczba uczniów przypadająca na jednego nauczyciela została doprowadzona do średniej OECD.
Wyrażając zniesienie wywiadów przy zatrudnianiu nauczycieli, Özer zaznaczył, że od tej pory nominacje będą odbywały się zgodnie z wyższością punktową KPSS.
Egzaminy na Specjalistę i Dyrektora Szkoły rozpoczynają się 18 maja
Odnosząc się do systemu specjalistów i dyrektorów, Özer powiedział: „Około 583 tysiące naszych nauczycieli skorzystało z tego prawa, około 99 procent nauczycieli przystąpiło do egzaminu, 97 procent zdało egzamin, a 583 tysiące naszych nauczycieli poprawiło swoje prawa osobiste jako ekspert nauczyciele lub dyrektorzy. Przeszli przez proces szkolenia. Jak wyjaśniłeś wcześniej, egzaminy te będą powtarzane co roku. Kalendarz został ustalony; Proces rusza od 18 maja. Zgłoszenia przyjmujemy od 30 maja do 9 czerwca. Treningi będą odbywać od 17 lipca do 8 września. Od 19 listopada przeprowadzimy egzamin, a wyniki ogłosimy 24 listopada, w Dzień Nauczyciela”. złożył oświadczenie.
Zauważając, że obecnie jest 91 tys. 601 nauczycieli, którzy mają potencjał do ubiegania się o stanowiska nauczycieli specjalistycznych, Özer powiedział: „10 tys. 60 z tych nauczycieli będzie zwolnionych z egzaminu, ponieważ posiadają tytuł magistra. Liczba naszych nauczycieli, którzy mają potencjał do ubiegania się o stanowisko dyrektora wynosi 6 tysięcy 986. Tutaj również 11 naszych nauczycieli będzie zwolnionych z egzaminu z tytułu doktoratu. Dlatego tym procesom ponownie zostanie poddanych około 100 tysięcy naszych nauczycieli. Życzę sukcesów wszystkim naszym nauczycielom.”
Stwierdzając, że specjaliści i nauczyciele mają wymagania dotyczące bycia dyrektorem, Özer powiedział: „Były dwa bardzo poważne żądania. Przede wszystkim do zostania nauczycielem przedmiotu wymagany jest 20-letni staż pracy, w obecnym stanie prawnym zakończyliśmy prace nad jego skróceniem do XNUMX lat. Innymi słowy, doświadczeni nauczyciele zostaną poddani temu procesowi w ciągu pięciu lat, nie czekając dziesięciu lat. Ponadto zniesiemy dziesięcioletni okres oczekiwania na stanowisko dyrektora szkoły dla naszych nauczycieli ekspertów, którzy mają co najmniej XNUMX lat stażu pracy. Dlatego jeśli nasi nauczyciele, którzy pracują w zawodzie od dwudziestu lat i więcej, zostali nauczycielami przedmiotu, to nie będą musieli czekać dziesięciu lat w zeszłym roku, będą mogli od razu ubiegać się o stanowisko dyrektora. Nasze prawne przygotowania do tego zostały już zakończone. W rzeczywistości ból, którego doświadczyliśmy, został przerwany przez proces trzęsienia ziemi. Miejmy nadzieję, że po utworzeniu nowego Zgromadzenia zostanie ono natychmiast przesłane do Zgromadzenia”. złożył oświadczenie.
Stwierdzając, że nigdy nie opuszczają uczniów, którzy wezmą udział w LGS w strefie trzęsienia ziemi, Özer powiedział: „Zwróciliśmy na nich szczególną uwagę i stworzyliśmy 3 centrów wsparcia i szkoleń. Wysłaliśmy do regionu naszych ekspertów-nauczycieli pracujących w naszym centrum przygotowywania pytań. Obecnie w tym kontekście pracuje około 540 tysięcy naszych studentów. Nasz Minister Obrony Narodowej otworzył namioty NATO w Hatay, Kırıkhan i İskenderun. Nasz Minister Energii przywiózł statek. Kursy LGS i YKS ze statków są kontynuowane, a przedmioty z drugiego semestru usunęliśmy z zakresu egzaminu. Myślę, że to będzie komfortowy egzamin. W końcu egzamin LGS to mechanizm, do którego trafia tylko dziesięć procent ósmoklasistów. Innymi słowy, dziewięćdziesiąt procent z nich jest już umieszczonych bez egzaminu. Tam też jest kilka poważnych ulepszeń. Życzę sukcesów wszystkim naszym uczniom. Niech będą wygodne. Innymi słowy, nie powinni wpaść w sytuację, która wpłynie na ich wyniki z powodu niepokoju. Miejmy nadzieję, że umieścimy już wszystkich naszych uczniów.” znalazł swoją ocenę.
Oświadczając, że chce podzielić się dobrą wiadomością na temat pracowników tymczasowych, Özer powiedział: „W naszej służbie mamy około 30 tysięcy pracowników tymczasowych. Ci bracia pracowali wcześniej przez dziesięć miesięcy, zwolniono ich w lipcu i sierpniu, a we wrześniu ponownie podjęli pracę. Uzgodniono; Upoważnienie do pracy przez 11 miesięcy i 29 dni, czyli przez cały rok, pozostawiono ministerstwom. Od dziś zatwierdzę wszystkich naszych pracowników, aby mogli pracować przez 11 miesięcy i 29 dni. W szkołach wyższych mamy pracowników tymczasowych, którzy są w tym zakresie. Potrzebują też zgody Ministerstwa Edukacji Narodowej, aby móc pracować przez 11 miesięcy i 29 dni. Dlatego wydamy te aprobaty, gdy je szybko wyśle”. używał zwrotów.