W ramach projektu przekształcenia wiejskich szkół, które nie są aktywnie użytkowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w wiejskie centra życia, odbyło się zbiorowe otwarcie 1500 nowych wiejskich ośrodków życia z udziałem ministra Mahmuta Özera w uroczystości, która odbyła się w Izmir.
Zgodnie z potrzebami szkół wiejskich, które nie są aktywnie wykorzystywane, z projektem wiejskiego centrum życia, przedszkolem, szkołą podstawową, centrum kursowym, biblioteką; Przekształca się w obszary, na których będą odbywać się zajęcia edukacyjne i społeczne, takie jak obozy młodzieżowe, z warsztatami służącymi z różnych dziedzin, takich jak matematyka, przyroda, nauka i projektowanie.
W ramach projektu łączna liczba ośrodków życia wiejskiego osiągnęła 2, z czego 1500 tysiące ośrodków życia wiejskiego otwarto wspólnie w Kulliye z udziałem prezydenta Recepa Tayyipa Erdoğana, a także 3 ośrodków życia wiejskiego, które zostały otwarte dzisiaj zbiorowo.
Minister edukacji narodowej Mahmut Özer w swoim przemówieniu podczas ceremonii, która odbyła się w Domu Życia Wsi Urla Barbaros, zauważył, że istnieje przekonanie, że nauczanie autobusowe wiąże się z zamykaniem wiejskich szkół i że miało to miejsce w ciągu ostatnich dwudziestu lat.
W ostatnich dwóch latach pragnienie spotkania naszych wsi z edukacją było jednym z priorytetowych projektów, które jako Ministerstwo uznaliśmy za priorytetowe. Naszym priorytetem w służbie były trzy główne punkty. Pierwszą była edukacja przedszkolna. Najbardziej krytycznym szczeblem edukacji w systemach oświaty jest edukacja przedszkolna. Niestety Türkiye nie potrafił tego dobrze dostrzec. Ponieważ w ciągu ostatnich dwóch dekad Turcja próbowała zwiększyć wskaźniki skolaryzacji na innych poziomach, edukacja przedszkolna nie uświadomiła sobie odpowiednio, co oznacza w systemie edukacji. W edukacji przedszkolnej zaczyna się nierówność szans w edukacji. Jeśli część dzieci w danym kraju idzie do przedszkola, a część nie, to tam zaczyna się nierówność. Następnie, na późniejszym etapie edukacji, pojawia się jako różnica w sukcesach między szkołami. Widać to zwłaszcza, gdy spojrzymy na badania podłużne w Ameryce; Osoba, która uczęszczała na wychowanie przedszkolne, jest w ciągu swojego życia znacznie dłużej w nauce i zatrudnieniu niż osoba, która nie uczęszczała na wychowanie przedszkolne. Innymi słowy, jest to bardzo ważna okazja do szkolenia wykwalifikowanych osób.” dokonała oceny.
Podkreślając, że edukacja przedszkolna jest jednym z najbardziej krytycznych punktów dla zatrudnienia kobiet w Turcji, Özer powiedział: „Jeżeli wynagrodzenie, jakie otrzymuje kobieta, gdy rozpoczyna pracę, jest porównywalne z wynagrodzeniem, gdy jej dziecko uczęszcza do przedszkola, kobieta zrezygnuje z pracy. Z tą świadomością rozpoczęliśmy kampanię edukacji przedszkolnej. Kiedy objąłem urząd 6 sierpnia, w Turcji były 2 przedszkola. Zabraliśmy się do budowy 782 nowych przedszkoli i pracowaliśmy tak intensywnie, że razem ze wszystkimi tu naszymi przyjaciółmi, naszymi wiceministrami, dyrektorami generalnymi, dyrektorami wojewódzkimi, wykorzystywaliśmy każdą okazję. Nie tylko budowaliśmy nowe budynki. Jednocześnie zrewidowaliśmy i przydzieliliśmy nieczynne budynki oraz wykorzystaliśmy dzienne części centrów nauki i sztuki. Ale co najważniejsze, w każdej szkole były puste klasy, przenieśliśmy je do przedszkola”.