Otwarcie Anatolijskiej Szkoły Zawodowej i Technicznej Demirören Media, której przygotowania zostały zakończone przy współpracy Ministerstwa Edukacji Narodowej i Demirören Media w celu wyszkolenia nowego pokolenia dziennikarzy, którzy przyczynią się do przyszłości tureckich i światowych mediów, odbyło się z udziałem z udziałem ministra Mahmuta Özera i przewodniczącego rady ds. mediów Demirörena, Yıldırıma Demirörena.
Media Zawodowo-Techniczna Anatolijska Szkoła Średnia, która wchodzi w zakres anatolijskich szkół zawodowych i technicznych realizowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej poprzez łączenie szkolnictwa akademickiego z odpowiednimi sektorami w celu wychowania najlepiej przygotowanej w swoim zawodzie młodzieży, została otwarty w ramach grupy Demirören Medya.
Przemawiając na inauguracji medialnego liceum, minister edukacji narodowej Mahmut Özer stwierdził, że jest bardzo zadowolony z natychmiastowego zawarcia protokołu współpracy podpisanego w celu otwarcia medialnego liceum i powiedział: „Dzisiaj właściwie przeżywamy dwa pierwsze . Przede wszystkim w wyniku naszej współpracy otworzyliśmy pierwszą i jedyną medialną szkołę zawodową i techniczną w Turcji oraz po raz pierwszy w zakresie centrum kształcenia zawodowego otwieramy ośrodek szkolenia zawodowego ze współpracą w ramach sektora . Otwieramy to również w dziedzinie mediów. Dlatego szczerze wierzę, że dzisiejszy dzień jest historycznym dniem, który ma bardzo przełomowy moment w dziedzinie szkolnictwa zawodowego”. powiedział.
Minister Özer powiedział: „Kiedy oglądasz film promocyjny, możesz być studentem” — powiedział minister Özer. Ktokolwiek potrzebuje zasobów ludzkich, jest to szkoła, w której firma potrzebująca zasobów ludzkich sama w sobie jest platformą szkoleniową, na której szkoli się ludzi”. dokonała oceny.
Przypominając, że szkolnictwo zawodowe przeszło trudny proces z powodu wprowadzonego w 1999 r. współczynnika, minister Özer powiedział: „Niepełnosprawni, którzy uniemożliwiają absolwentom szkół zawodowych dostęp do studiów wyższych, spowodowali, że ich kształcenie zawodowe poniosło niewiarygodne koszty. Od dziesięcioleci jesteśmy świadkami okresu, w którym na niebie rozbrzmiewają słowa rynku pracy „nie mogę znaleźć pracownika, którego szukam”. Po zniesieniu stosowania współczynnika my jako Ministerstwo Edukacji Narodowej dołożyliśmy wszelkich starań, aby szybko przywrócić i zrehabilitować ten proces. Najważniejszym ostatnim krokiem, jaki zrobiliśmy, jest właściwie zmiana paradygmatu w szkolnictwie zawodowym… Zapewnienie aktywnego udziału pracodawców i przedstawicieli rynku pracy w tym procesie. Innymi słowy, dlaczego jako Ministerstwo Edukacji Narodowej dajemy absolwentom szkół zawodowych? Zapewniamy zaspokojenie potrzeb w zakresie wykwalifikowanych zasobów ludzkich w sektorze prywatnym. Wtedy nie możemy działać bez interwencji sektora prywatnego. Musimy planować i programować wszystkie procesy razem, wykorzystując cały acquis razem z sektorem prywatnym i przenieść cały acquis tego kraju do szkolnictwa zawodowego. Dzięki tym krokom, które podjęliśmy, aktualizujemy teraz program nauczania wraz ze wszystkimi przedstawicielami sektora, we wszystkich obszarach, w których prowadziliśmy kształcenie zawodowe, wspólnie planujemy szkolenie umiejętności uczniów w biznesie, na rynku pracy, na -doszkalanie zawodowe i doskonalenie zawodowe nauczycieli przedmiotów zawodowych i warsztatów, które są bardzo ważne dla jakości kształcenia zawodowego.Planujemy wspólnie. Oto szkoła średnia, w której jest to najbardziej konkretne ucieleśnienie, szkoła średnia, którą dziś otworzymy”.
„Mamy teraz szkoły, które przyjmują uczniów z 1% skutecznością w kształceniu zawodowym”
Minister Özer stwierdził, że jako Ministerstwo Edukacji Narodowej jest bardzo zadowolony ze współpracy z najsilniejszymi przedstawicielami sektora we wszystkich dziedzinach, w których prowadzą kształcenie zawodowe, i powiedział: „Po negatywnej refleksji nad zastosowaniem współczynnika w 1999 r. trwały wpływ na postrzeganie szkolnictwa zawodowego polega na tym, aby uczniowie odnoszący sukcesy w nauce odnieśli sukces zawodowy. Innymi słowy, szkolnictwo zawodowe stopniowo przekształciło się w typ szkoły, którego nigdzie nie da się osiedlić, gdzie uczniowie uczęszczają na zajęcia obowiązkowe, i przekształciło się w szkoły, w których uczniowie niepowodzenia w nauce są jednorodnie skupieni. Działania, które podjęliśmy z przedstawicielami tego sektora, odwróciły ten pogląd. Teraz mamy szkoły, które przyjmują uczniów z jednym procentem sukcesu w kształceniu zawodowym”. powiedział.
Wskazując, że orientacja na kształcenie zawodowe rośnie z dnia na dzień, Özer powiedział: „Na przykład uczniowie z takimi samymi lub nawet wyższymi wynikami zaczęli uczęszczać do Anatolijskiego technikum zawodowego, które zrobiliśmy z ASELSAN jako uczniowie, którzy do liceum naukowego w Ankarze. To samo stało się w Teknopark Istanbul Vocational and Technical Anatolian High School oraz ITU Vocational and Technical High School. Wierzę, że dzisiaj Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School zmieni się w szkołę, do której przyjeżdżają najlepsi uczniowie z Turcji, którzy postrzegają media jako karierę, z zainteresowaniem tureckich uczniów odnoszących największe sukcesy w mediach, po Egzamin LGS, ze studentami z jednego procenta zdawalności.” dokonała oceny.
Zdolność produkcyjna instytucji szkolnictwa zawodowego wzrosła z 200 mln do 1 mld 162 mln lir.
Stwierdzając, że nie są z tego zadowoleni w kształceniu zawodowym, zwiększają również swoje zdolności produkcyjne w kształceniu zawodowym, Özer powiedział: „Staraliśmy się zwiększyć zdolności uczenia się uczniów poprzez działanie i produkcję. Dzieje się tak dlatego, że uczenie się przez działanie i produkcję nie tylko sprawia, że uczenie się jest trwałe, ale także zwiększa szanse na zatrudnienie po ukończeniu studiów. Podczas gdy zdolność produkcyjna wszystkich zawodowych i technicznych anatolijskich szkół średnich wynosiła około 200 milionów lirów, rok 2021 zamknęliśmy z 1 miliardem 162 milionów lirów przychodu. Teraz produkuje licea zawodowe, może na bardzo wysokim poziomie szkolić kadrę potrzebną na rynku pracy”. powiedział.
Przypominając, że w okresie, gdy społeczeństwo potrzebowało materiałów ochronnych podczas procesu epidemii Kovid-19, przy rosnących zdolnościach produkcyjnych szkolnictwa zawodowego, Özer powiedział: nie tylko szkoli zasoby ludzkie, których potrzebuje rynek pracy. Jednocześnie stoi po stronie swojego państwa i narodu w nadzwyczajnych warunkach, takich jak Kovid-81; To przyjaciel ciemnego dnia. Podziękował nauczycielom i uczniom, którzy pracowali i tworzyli z poświęceniem w tym okresie.
Utworzono 55. centrum badawczo-rozwojowe w anatolijskiej szkole zawodowej i technicznej Demirören Medya
Wyrażając, że połączyli zwiększone zdolności produkcyjne w szkolnictwie zawodowym z własnością intelektualną, Özer kontynuował: „Własność intelektualna, patenty, wzory użytkowe, marki, projekty to obszar bezpośrednio związany z rozwojem i wzrostem gospodarczym kraju. W ramach naszych szkół zawodowych utworzyliśmy 54 centra badawczo-rozwojowe. Podczas gdy liczba patentów, wzorów użytkowych i wzorów marek w zakresie własności intelektualnej wytwarzanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej wynosi 2.9 rocznie, to jesteśmy już na końcu piątego miesiąca 2022 roku, otrzymaliśmy 7 tys. 200 rejestracji. Teraz naszym głównym zmartwieniem jest to, jak możemy to skomercjalizować? Innymi słowy, w jaki sposób nasi studenci mogą rozwijać swoją pracę w innowacyjny sposób, patrząc na nią z poczuciem przedsiębiorczości i jak mogą ją przekształcić w sposób komercyjny i dodać do gospodarki kraju jako wartość dodaną. Tworzymy nasze 55. centrum badawczo-rozwojowe w Demirören Media Vocational and Technical Anatolian High School. Chcę tutaj przekazać dobrą nowinę”. dzielił się swoją wiedzą.
Obecnie o szkolnictwie zawodowym mówi się poprzez historie sukcesu
Stwierdzając, że o szkolnictwie zawodowym mówi się teraz poprzez sukcesy i cieszy się, że może być częścią tego procesu, minister Özer stwierdził, że drugi protokół, który ma zostać podpisany z Demirören Media Group, dotyczy ośrodków szkolenia zawodowego.
Zauważając, że ośrodki szkolenia zawodowego w Turcji odbywają szkolenie raz w tygodniu w środowisku szkolnym i cztery dni w prawdziwym środowisku biznesowym, Özer powiedział: „Wskaźnik zatrudnienia absolwentów ośrodków szkolenia zawodowego w Turcji w dziedzinie, w której się wykształcili, wynosi 88 procent, wskaźnik zatrudnienia w przedsiębiorstwie, w którym odbywali szkolenia, czyli w przedsiębiorstwie, w którym wyjechali na 75 lata i 4 proc. Pracodawca nie chce przegapić osoby, dla której przepracował XNUMX lata.” powiedział.
Przypominając, że 25 grudnia 2021 r. dokonali bardzo ważnych zmian w ustawie o szkolnictwie zawodowym nr 3308, minister Özer stwierdził, że postrzega ośrodki szkolenia zawodowego jako ważny instrument zmniejszania bezrobocia młodzieży w Turcji i powiedział:
„Stworzyliśmy atrakcyjny mechanizm zarówno dla pracodawcy, jak i pracownika. My jako państwo przejęliśmy część płaconą studentom przez pracodawcę w wysokości trzydziestu procent płacy minimalnej i podwyższyliśmy płace czeladników z 30 procent do 50 procent na koniec trzeciego roku. Innymi słowy, jeden z naszych uczniów, jeden z naszych młodych ludzi, który jest dziś zarejestrowany w ośrodku szkolenia zawodowego, otrzymuje 1.275 lirów miesięcznie. Jest ubezpieczony przez państwo od wypadków przy pracy i chorób zawodowych. Kiedy zostaje czeladnikiem pod koniec trzeciego roku, nadal otrzymuje wynagrodzenie w wysokości 3 lirów. Po 2.175 roku kończy studia magisterskie i posiada wszelkie uprawnienia osobiste szkolnictwa zawodowego oraz zaświadczenie o otwarciu zakładu pracy.”
Özer, który również udostępnił dane dotyczące zmian prawa przed i po nowelizacji, kontynuował: „Przed tą zmianą prawa w systemie w całej Turcji było 159 tysięcy praktykantów i czeladników. Od zmiany przepisów minęło 5 miesięcy. Na dzień dzisiejszy w systemie jest 502 tys. praktykantów i czeladników, a jak zapowiedział nasz Prezes, do końca 2022 roku zrzeszymy w ośrodkach szkolenia zawodowego 1 mln młodych ludzi. Innymi słowy, będziemy aktywnie wykorzystywać ośrodki szkolenia zawodowego do zmniejszania stopy bezrobocia wśród młodzieży.
„Koszty zastosowania współczynnika zostały naprawione”
Minister Mahmut Özer, który podał, że liczba praktykantów w ośrodkach szkolenia zawodowego w roku akademickim 1997-1998 wynosiła 249 tys. 779 przed wejściem w życie współczynnika, powiedział: „Kiedyś szkolnictwo zawodowe było bardzo dobre. Po aplikacji współczynnik spadł do 74 tys., a dziś wzrósł do 502 tys. 778. Innymi słowy, mogę śmiało powiedzieć, co następuje: W procesie z 28 lutego 1999 r. koszty stosowania współczynnika poniesione na rzecz tego kraju zostały naprawione. Szkolnictwo zawodowe stało się znacznie silniejsze niż przed zastosowaniem współczynnika. Chciałbym to zapisać jako notatkę do historii”. powiedział.
Minister Özer, który podziękował rodzinie Demirören i wszystkim, którzy przyczynili się do otwarcia, życzył szkole powodzenia.
Po przemówieniach minister Özer i jego żona Nebahat Özer, przewodniczący ds. mediów Demirören Yıldırım Demirören oraz inni członkowie protokołu zwiedzili szkołę.
Centrum Kształcenia Zawodowego w ramach Liceum Medialnego
Po otwarciu szkoły został podpisany protokół współpracy pomiędzy Dyrekcją Generalną Kształcenia Zawodowego i Technicznego Ministerstwa Edukacji Narodowej a Demirören Media w sprawie otwarcia Programu Centrum Edukacji Zawodowej w ramach grupy Demirören Media. Do programu realizowanego w ramach Demirören Media Zawodowo-Technicznego Anatolijskiego Liceum będzie mógł przystąpić każdy, kto ma ochotę związać się z mediami, przynajmniej z wykształceniem średnim.
Z jakich możliwości skorzystają uczniowie studiujący w medialnym liceum?
Demirören Medya Anatolian Vocational and Technical High School przyjmie pierwszych uczniów po centralnym egzaminie w ramach systemu przejściowego, który zostanie wprowadzony 5 czerwca. W pierwszej tureckiej medialnej szkole średniej uczniowie przejdą szkolenie prowadzone przez znane nazwiska zawodowe w branży medialnej, które będą kształtować dzisiejsze i przyszłe media.
W liceum, które zostanie otwarte z dwoma wydziałami, Dziennikarskim i Radiowo-Telewizyjnym, uczniowie będą mogli korzystać z druku, mediów cyfrowych, telewizji, podcastów, mediów społecznościowych. YouTubeŚwiatowej klasy współczesna edukacja będzie wyposażona w kompleksowy program nauczania. W tej szkole ma na celu szkolenie osób kompetentnych w branży dla mediów przyszłości.
Uczniom, którzy wybiorą szkołę spoza Stambułu, zostaną zaoferowane internaty, a wyżywienie i usługi uczniów szkoły pokryje Demirören Medya. Podczas gdy zaplecze techniczne wymagane do edukacji medialnej jest zapewnione bezpłatnie w szkole, uczniowie będą mogli również korzystać z udogodnień Demirören Media, takich jak studia i uczestniczyć w specjalnych warsztatach.
Bądź pierwszy i skomentuj