Odbył się program otwarcia projektu „Cyfrowy Ekosystem Kształcenia Nauczycieli”, realizowanego w ramach okresu IPA III we współpracy z Dyrekcją Generalną ds. Doskonalenia i Rozwoju Nauczycieli Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz UNICEF, z udziałem wiceministra ds. Edukacja Petek Aşkar.
Przemawiając na otwarciu programu, wiceminister Petek Aşkar przypomniał, że Ministerstwo Edukacji Narodowej w ostatnim czasie skupiło się na trzech obszarach: wychowaniu przedszkolnym, kształceniu zawodowym i doskonaleniu zawodowym nauczycieli.
Stwierdzając, że „Prawo o zawodzie nauczyciela” jest jednym z najważniejszych prac ministerstwa dla nauczycieli w ostatnich latach, Aşkar stwierdził, że ustawa ta reguluje mianowanie nauczycieli, ich rozwój zawodowy i awans zawodowy; Zaznaczył, że tworzone są drabiny kariery zawodowej nauczycieli i dyrektorów, a tym samym poprawiane są ich prawa osobiste.
Przypominając, że rozporządzenie w sprawie doskonalenia zawodowego zostało zaktualizowane ze szczególnym uwzględnieniem szkolenia nauczycieli, Aşkar powiedział: stworzono społeczności rozwoju zawodowego, społeczności rozwoju zawodowego i programy mobilności nauczycieli-menedżerów.
Dzięki szkolnemu doskonaleniu zawodowemu potrzeby doskonalenia zawodowego nauczycieli mogą być zaspokajane na poziomie szkoły, a nawet indywidualnie dla każdego nauczyciela. Społeczności rozwoju zawodowego, które znajdują się wśród tych aktualizacji, mają szczególne znaczenie. Po raz pierwszy w historii Turcji w rozporządzeniu uwzględniono społeczność rozwoju zawodowego, która jest działalnością związaną z rozwojem zawodowym, w ramach której nauczyciele mogą synchronicznie spotykać się z edukatorami w cyfrowym środowisku edukacyjnym”. powiedział.
Stwierdzając, że transformacja cyfrowa ma również znaczenie w celu zaspokojenia potrzeb każdego nauczyciela, Aşkar powiedział: „Ustanowienie Sieci Informacji Nauczycieli, która jest bezpośrednio związana z działaniami doskonalenia zawodowego nauczycieli. ÖBA to platforma stworzona w celu wspierania rozwoju zawodowego nauczycieli i administratorów szkół poprzez kształcenie na odległość. ÖBA ma być miejscem spotkań służącym rozwojowi zawodowemu, a także miejscem wymiany dobrych praktyk”.
Podkreślając, że dzięki tym wysiłkom udało się dotrzeć do większej liczby nauczycieli, Aşkar powiedział, że w 2022 r. dotrze do 9 milionów 456 tysięcy nauczycieli; Powiedział, że w 2023 r. uczestniczyli do tej pory w 2 mln 326 tys. działań rozwojowych.
Zauważając, że szybki rozwój technologii wymaga ciągłej aktualizacji tych kompetencji nauczycieli, Aşkar powiedział: analiza i wizualizacja, bezpieczeństwo cybernetyczne obejmuje szereg złożonych umiejętności, takich jak Jak stwierdzono w planie działania Unii Europejskiej w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021–2027, technologia cyfrowa skutecznie wykorzystywana przez nauczycieli zapewni wszystkim uczniom dostęp do wysokiej jakości edukacji i szkoleń sprzyjających włączeniu społecznemu. Dzięki technologii cyfrowej możliwe jest skupienie się na zindywidualizowanym, elastycznym i skoncentrowanym na uczniu nauczaniu na wszystkich etapach kształcenia i szkolenia. Projekt cyfrowego ekosystemu edukacji nauczycieli został wdrożony przez nasze Ministerstwo w celu wspierania umiejętności naszych nauczycieli w zakresie edukacji cyfrowej oraz rzetelnego rozwoju badań nad edukacją cyfrową, z uwzględnieniem procesów zachodzących w naszym kraju i na świecie. Przedmiotowy projekt ma na celu podniesienie kompetencji nauczycieli w zakresie edukacji cyfrowej oraz wzmocnienie zdolności Ministerstwa Edukacji Narodowej do prowadzenia edukacji cyfrowej.” używał zwrotów.
Oświadczając, że w ramach projektu zostaną utworzone laboratoria kształcenia nauczycieli w ośmiu prowincjach, a mianowicie w Ankarze, Stambule, Yalova, Izmirze, Rize, Mersin, Erzurum i Gaziantep, Aşkar powiedział: „W ramach projektu zostaną utworzone moduły szkoleniowe dla w szkoleniach przeszkolonych zostanie 200 tysięcy nauczycieli, dyrektorów szkół i innych nauczycieli. Dzięki nauczycielom wyposażonym w umiejętności edukacji cyfrowej w ramach stworzonego ekosystemu edukacji cyfrowej, uczniowie otrzymają bardziej efektywną możliwość kształcenia i szkolenia, a ostatecznie lepsze wyniki w nauce uczniów. dokonała oceny.
Aşkar podziękował wszystkim, którzy przyczynili się do sukcesu projektu.
Oprócz Programa Aşkar, zastępca przedstawiciela UNICEF Turcja Paolo Marchi, delegatura UE w Turcji Angel Gutierrez Hadalgo oraz dyrektor generalny MEB ds. szkolenia i rozwoju nauczycieli Cevdet Vural, dyrektor generalny ds. Dyrektor Generalny Levent Özil, Dyrektor Generalny ds. Szkolnictwa Średniego Halil İbrahim Topçu, Dyrektor Generalny YEĞİTEK Ertuğrul Karalar, Dyrektor Generalny ds. UE i Stosunków Zagranicznych Hasan Ünsal, Dyrektor Generalny ds. Budownictwa i Nieruchomości Umut Gür, Dyrektor Generalny Lifelong Learning Hüseyin Burak Fettahoğlu, Dołączył szef działu rozwoju strategii Mehmet Fatih Leblebici.