Minister Edukacji Narodowej Mahmut Özer wziął udział w spotkaniu oceniającym edukację przedszkolną i przedstawił cele, jakie Turcja osiągnęła w edukacji przedszkolnej. W swoim przemówieniu na spotkaniu, które odbyło się w Centrum Kultury i Sztuki Ordu, minister Özer stwierdził, że zebrali się, aby dokonać oceny podejścia, ekspansji i celów Ministerstwa Edukacji Narodowej w zakresie wychowania przedszkolnego i powiedział, że najcenniejszym kapitałem kraju jest kapitał ludzki i zasoby ludzkie.
Özer kontynuował w następujący sposób: „Im więcej zainwestujesz w swoich ludzi, tym silniejszy będzie ten kraj, tym większa będzie jego konkurencyjność i niezależność. Niewątpliwie, jeśli nie zainwestujesz w swoich ludzi, ta osoba nie będzie produktywna. Rozwój gospodarczy nie jest możliwy, gdy nasi ludzie nie są produktywni. Niepodległość kraju jest również zagrożona, gdy rozwój gospodarczy nie jest możliwy. Dlatego kraje OECD, z którymi dziś konkurujemy, oraz kraje rozwinięte dokonały ogromnych inwestycji w edukację w latach 1950. po drugiej wojnie światowej. Dokonali poważnych inwestycji w przedszkolach, szkołach podstawowych, szkołach średnich i średnich w zakresie szkolnictwa wyższego i dołożyli niewiarygodnych starań, aby zbliżyć wskaźniki skolaryzacji w swoich krajach, czyli liczbę wielomilionowej populacji w wieku każdym poziomie edukacji, z wykształceniem. Cóż, kiedy to działo się w krajach, z którymi dzisiaj konkurujemy, jaka była sytuacja w Turcji? Sytuacja w Turcji była katastrofalna. W 2000 roku połowa twoich dzieci nie chodziła do szkoły na wszystkich poziomach edukacji. W przedszkolu 89 procent przebywało na zewnątrz. W 2000 roku tylko 11 procent pięciolatków w wieku przedszkolnym miało kontakt z edukacją, 89 procent nie. Kto więc stanowił te osiemdziesiąt dziewięć procent? Uciskani byli biedni, których nie było stać na edukację przedszkolną. Wskaźniki zapisów do szkół średnich wyniosły 44 procent. Wskaźnik skolaryzacji netto w szkolnictwie wyższym wyniósł 14 procent. Pod przywództwem naszego Prezydenta ogłoszono bardzo poważną mobilizację w szkolnictwie, podobnie jak to miało miejsce w innych dziedzinach w ciągu ostatnich 20 lat. Ale nie tylko w przypadku inwestycji fizycznych, ale także inwestycji w trzech obszarach, mobilizacja edukacji działała jednocześnie. Po pierwsze, inwestycje fizyczne. W 2000 roku liczba sal lekcyjnych w tym kraju wynosiła 300 tys. Dziś mamy system edukacji z 857 tysiącami sal lekcyjnych”.
„Liczba rozprowadzonych do tej pory bezpłatnych książek osiągnęła 4 miliardy”
Stwierdzając, że wszystkie inwestycje fizyczne nabrały rozpędu w ciągu ostatnich 20 lat, minister Özer poruszył kwestię kroków podjętych w zakresie równych szans w edukacji. Özer powiedział: „Pod przywództwem naszego Prezydenta w ciągu ostatnich 20 lat wprowadzono bardzo poważną politykę społeczną w celu wzmocnienia równości szans w edukacji. Czym jest polityka społeczna? Polityka społeczna to: W społeczeństwie segment socjologii jest korzystny. Nierówności na pewno istnieją. Chodzi o poziom ekonomiczny, chodzi o poziom edukacji. Są to jednak mechanizmy kompensacyjne, aby nie stwarzać niekorzystnej sytuacji w dostępie do edukacji”. powiedział.
Zauważywszy, że pierwszą z nich jest dystrybucja bezpłatnych książek, Özer kontynuował: „Słuchaj, też studiowałem w tym kraju. Pamiętam w Tokacie. Kiedy byłam w liceum, kiedy zaczęła się edukacja, sklepy papiernicze były przepełnione. Chociaż płaciłeś pieniądze, czekałeś dwa tygodnie, trzy tygodnie, żeby książki dotarły. Od 2003 roku książki są bezpłatnie dystrybuowane na wszystkich poziomach edukacji w tym kraju. Liczba rozprowadzonych do tej pory książek sięgnęła 4 miliardów. W tym kraju był bardzo poważny problem z zasobami pomocniczymi. Chodzi o tych, którzy przygotowują się do LGS, o tych, którzy przygotowują się do YKS. Wystąpił problem z dostępem do tych zasobów. Wszyscy oszczędzali na jedzeniu i piciu, aby ich dzieci miały dostęp do tych zasobów. Pamiętajcie, że od roku akademickiego 2022-2023 rozwiązaliśmy problem środków pomocniczych z wielkim wyzwaniem. W tej chwili rozdaliśmy bezpłatnie 190 milionów pomocnych zasobów Twoim dzieciom i nadal będziemy to robić. Produkcja i dystrybucja wysokiej jakości za darmo wymaga ogromnej pomysłowości i tak właśnie się stało. Konsekwentnie będziemy to robić”.
Wskazując, że kolejną kwestią jest dostępność edukacji, Özer powiedział: „W jednej dzielnicy, w wiosce jest dwóch uczniów, a po drugiej stronie jest jeden uczeń… Uruchomiono mechanizm bezpłatnego transportu, aby mogli dostać się do najbliższej szkoła. Dzięki temu mechanizmowi przenosiliśmy uczniów z namiotów do szkół w strefie trzęsienia ziemi. Przenieśliśmy to z kontenerów do szkół”. użył sformułowania.
„Mam nadzieję, że do końca 2023 roku zwiększymy darmowy posiłek do 7 i pół miliona”
„Wszystkim naszym uczniom w ramach dowożonej edukacji daliśmy darmowe posiłki”. Minister Özer powiedział, że dzieci z rodzin defaworyzowanych, które korzystają z pomocy pomocy społecznej, dostają darmowe posiłki.
Özer powiedział: „Słuchaj, kiedy objąłem urząd 6 sierpnia 2021 r., półtora miliona uczniów otrzymało darmowe posiłki. Zwiększając zasięg, „Dajmy darmowe posiłki wszystkim przedszkolakom w Turcji”. Powiedziałem. Wtedy powiedziałem: „Podczas gdy nasi uczniowie, którzy korzystają z dowożonej edukacji, mają darmowe posiłki, inni uczniowie w szkołach, do których ci uczniowie chodzili, również powinni jeść za darmo”. Następnie powiedzieliśmy: „Podczas gdy nasi uczniowie przebywający w hostelu w szkołach z internatem jedzą bezpłatnie, inni uczniowie, którzy nie mieszkają w hostelu i kontynuują naukę w tej szkole, również powinni jeść za darmo”. i zwiększyliśmy ten darmowy posiłek z półtora miliona do 6 milionów w krótkim okresie 5 miesięcy. Mamy nadzieję, że do końca 2023 roku zwiększymy tę liczbę do 7 i pół miliona, a naszym ostatecznym celem jest skonfigurowanie systemu i zapewnienie darmowego jedzenia wszystkim naszym studentom”.
Z drugiej strony, stwierdzając, że stypendia przyznawane są studentom, których rodziny znajdują się w trudnej sytuacji finansowej, Özer powiedział, że warunkowe wsparcie stypendialne, które jest przyznawane rodzinom w trudnej sytuacji finansowej pod warunkiem kontynuowania nauki przez ich dzieci, jest nadal stosowane niezmiennie od 20 lat. Özer powiedział, że w Turcji zmobilizowano wszystkie możliwości, aby dzieci miały dostęp do edukacji, a koszt tej polityki społecznej na dzień dzisiejszy wynosi 525 miliardów TL.
Özer powiedział: „Cóż, dlaczego nasz prezydent to wszystko zrobił? Zrobił to dla równych szans w edukacji. Uczynił to tak, aby wasze dzieci miały bardzo łatwy dostęp do edukacji. Pierwsza to inwestycje rzeczowe, druga to polityka społeczna prowadzona w celu zapewnienia równości szans w edukacji. Trzeci; uczynienie edukacji bardziej odpowiedzialną na wasze żądania, czyli społeczne, czyli demokratyzację systemu edukacji. Co tam zrobiono? Zrobiono cztery rzeczy. Po pierwsze zniesiono zakaz noszenia chust. W tym kraju nasze dziewczęta i kobiety zostały wykluczone z dostępu do edukacji z powodu chusty na głowie. Kobiety były poddawane przemocy, aby odsłonić głowy. Z podium zdjęto nasze dzieci, które zajęły pierwsze miejsca na uroczystościach ukończenia szkoły. To właśnie w tym okresie nasz Prezydent zniósł zakaz noszenia chust. Kolejną kwestią jest zastosowanie współczynnika. W jakim celu zastosowano współczynnik? Miało to uniemożliwić absolwentom liceów imam hatip i liceów zawodowych podjęcie studiów wyższych. Życie milionów naszych młodych ludzi zostało zaciemnione. Najbardziej krytycznym rodzajem edukacji w rozwoju gospodarczym tego kraju jest szkolnictwo zawodowe. Jeśli nie będzie w stanie wyszkolić wykwalifikowanej kadry, której poszukuje rynek pracy, oraz wykształcenia zawodowego, nie pozostanie ani drobny, ani średni rzemieślnik. Również firmy produkujące w górnym segmencie nie mogą sprawić, by ich produkcja była zrównoważona. Tutaj zniszczyli szkolnictwo zawodowe stosując współczynnik”.
Szkolnictwo zawodowe nabrało w ostatnich latach zupełnie innego wymiaru.
Podkreślając, że w ciągu ostatnich dwóch dekad, a zwłaszcza w ciągu ostatnich dwóch lub trzech lat, licea zawodowe nabrały zupełnie innego wymiaru, Özer powiedział: „Zawodowe szkoły średnie zamieniły się w szkoły, do których uczniowie odnoszący sukcesy w nauce udają się, produkują i eksportują za granicę. Ale najważniejszej transformacji dokonaliśmy w ośrodkach szkolenia zawodowego. Ośrodki szkolenia zawodowego to system szkolenia wyposażony w nowy układ, w którym ludzie chodzą do szkoły jeden dzień w tygodniu, przez cztery dni przechodzą szkolenie w zakresie umiejętności w biznesie, a praktykanci mogą otrzymać trzydzieści procent minimalnego wynagrodzenia i pięćdziesiąt procent czeladnika. Odpowiednik dualnego kształcenia zawodowego w Niemczech w Turcji... 25 grudnia 2021 Kiedy uchwalaliśmy rozporządzenie o szkoleniu zawodowym w Turcji, liczba praktykantów i czeladników wynosiła 159 tysięcy. Po dokonaniu tego układu liczba ta osiągnęła 1 milion 400 tysięcy 214”. powiedział.
Özer powiedział, że ich celem w 2022 roku jest 1 milion praktykantów i czeladników, ale w tym momencie liczba ta przekroczyła 1 milion 200 tysięcy. Wyrażając, że liczba kobiet w wieku powyżej 18 lat w ośrodkach szkolenia zawodowego wzrosła dzięki przedmiotowemu rozporządzeniu z 39 tys. do 443 tys., Özer stwierdził, że dzięki tym krokom całkowicie wyeliminują problem bezrobocia wśród młodzieży. Przypominając, że wiele antydemokratycznych praktyk, od zakazu noszenia chust po stosowanie współczynnika, zostało zniesionych, minister Özer powiedział, że edukacja stała się dużo bardziej wrażliwa na żądania społeczne.
Podkreślając znaczenie edukacji przedszkolnej, Minister Özer powiedział: „Edukacja przedszkolna nie jest w rzeczywistości rodzajem edukacji, który powstał wraz z rewolucją przemysłową, z udziałem kobiet pracujących, ale jej pierwotny projekt zakłada miejsca, w których tylko dzieci mają zapewniony pobyt i schronienie. Potem, kiedy skończą się studia nad wychowaniem przedszkolnym, wygląda to tak; Dzieci objęte wychowaniem przedszkolnym dłużej się kształcą niż dzieci nieuczestniczące w wychowaniu przedszkolnym oraz dłużej pozostają w zatrudnieniu. Innymi słowy, kiedy edukacja przedszkolna jest rozszerzana, kraj ma zdolność do podniesienia kwalifikacji swojego kapitału ludzkiego. Tutaj również nasza sytuacja w 2000 roku wynosi 11. Kiedy objąłem urząd, 6 sierpnia 2021 r., wskaźnik skolaryzacji pięciolatków w Turcji wynosił 65%. Liczba przedszkoli w Turcji wynosiła 2 tysiące 782”. powiedział.
cicha rewolucja w przedszkolu
Wskazując, że źródło nierówności szans w edukacji leży nie w szkole średniej, ale w przedszkolu, Özer powiedział: „Jeśli nie możesz rozszerzyć edukacji przedszkolnej, nie możemy wyeliminować różnicy w sukcesach między szkołami. Dlatego pod auspicjami pani Emine Erdogan podjęliśmy się budowy 3 nowych przedszkoli w Turcji. Budowanie trzech tysięcy przedszkoli rocznie to nie lada wyzwanie. W Stambule było tylko 147 publicznych przedszkoli. Wskaźnik skolaryzacji pięciolatków w Stambule wynosił 44 procent. To było nawet poniżej tureckiej średniej. Pracowaliśmy tak ciężko, że w ciągu roku wyprodukowaliśmy pojemność 3 przedszkoli, a nie 6 tysiące. To cicha rewolucja w edukacji przedszkolnej w historii Republiki Tureckiej. Choć nie jest to obowiązkowe, w krótkim okresie jednego roku podnieśliśmy wskaźnik skolaryzacji w edukacji przedszkolnej z 700 proc. do 65 proc. Obecnie wskaźnik skolaryzacji w edukacji przedszkolnej przekroczył nawet wskaźnik skolaryzacji w kształceniu obowiązkowym. Bo 99.9 proc. w szkole podstawowej, 99.54 proc. w gimnazjum, 99.17 proc. w liceum”.
Podkreślając, że inwestycje to nie tylko inwestycje fizyczne, Özer stwierdził, że od drugiej kadencji 6 lutego we wszystkich przedszkolach w Turcji zapewniono bezpłatne posiłki bez żadnej dyskryminacji.
Özer podzielił się następującymi szczegółami na temat wskaźników skolaryzacji: „W Ordu wskaźnik skolaryzacji dla 6-latków wynosił 2021 procent w dniu 5 sierpnia 56 r. i 99 procent dzisiaj. W Ankarze wskaźnik skolaryzacji dla 5-latków wynosił 42 procent rok temu, teraz 98 procent Izmir procent 55, obecnie 99 procent Stambuł 46 procent, teraz 98 procent Erzurum 38 procent, teraz 99 procent Innymi słowy, po raz pierwszy w historii Republiki Turcji , równość szans w edukacji stanowi bardzo ważną barierę dla szkolenia zasobów ludzkich w sposób bardziej wykwalifikowany. Przekroczyliśmy ją”.
Zwracając uwagę na jeszcze jedną krytyczną kwestię, minister Özer powiedział: „Dotyczy to kobiet… Zwiększenie dostępu do edukacji przedszkolnej zwiększy zatrudnienie kobiet. Zobaczysz w najbliższych dniach. Dlaczego? Bo zwłaszcza w dużych miastach, jeśli kobieta podejmie pracę, jeśli wynagrodzenie, które będzie otrzymywać z tej pracy, będzie porównywalne z wynagrodzeniem, które da, oddając dziecko do przedszkola, czyli otrzyma pensję w wysokości piętnastu tysięcy lirów i przekaże żłobkowi pięć-sześć tysięcy lirów. Kobiety wycofywały się z pracy. Teraz będzie mógł bardzo wygodnie podjąć zatrudnienie”. powiedział. Özer zauważył, że w ten sposób dzieci otrzymają wysokiej jakości edukację i że ważna bariera w budowie dobrze prosperującej Turcji zostanie usunięta znacznie skuteczniej.
Minister Özer przekazał dobrą wiadomość o zniesieniu opłat za wychowanie przedszkolne.
Wyrażając, że chce podzielić się kolejną dobrą wiadomością na koniec swojego przemówienia, minister Özer powiedział: „Opłaty za edukację przedszkolną w Turcji były ustalane przez gubernatorów za pośrednictwem komisji. Znosimy wszystkie te opłaty w roku akademickim 2023-2024.” powiedział.
Minister Özer powiedział: „W Turcji opłaty za edukację przedszkolną są ustalane przez gubernatora za pośrednictwem komisji. Opłaty te naliczane były na podstawie rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej i 50 TL 100 TL w przedszkolach prowadzących 400 TL 500 TL w trybie dziennym. Wraz z rokiem akademickim 2023-2024 znosimy wszystkie te opłaty. Żadna szkoła pod żadną nazwą, bez względu na to, gdzie w Turcji, w Ordu, Hatay, Malatya, Cizre, Silopi, Kars, czy to w pełnym wymiarze godzinowym, czy półdniowym. Za przygotowanie wstępne nie będzie pobierana żadna opłata. W ten sposób będziemy w stanie utrzymać bardzo ważną pracę dla naszych dzieci, a także rozwój edukacji przedszkolnej, taki jak rewolucja, na bardzo solidnym gruncie”. powiedział.