Psychiatra prof. Dr. Nevzat Tarhan zwraca uwagę, że chęć dziecka do pójścia do szkoły ma wpływ na jego sukces. Zauważając, że należy zbadać podstawowe przyczyny niepowodzeń akademickich i rozwiązać te problemy, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Porażka w nauce nie dotyczy tylko dziecka. Problemy wynikające z postaw rodzinnych i szkolnych również powinny być identyfikowane i rozwiązywane”. Powiedział. Tarhan przypomina, że stwierdzenia motywacyjne typu „Dasz radę, odniesiesz sukces” też mogą mieć wady.
Rektor założyciel Uniwersytetu Üsküdar, psychiatra prof. Dr. Nevzat Tarhan ocenił związek między przystosowaniem szkolnym a sukcesami w nauce. Przypominając, że uczniowie szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych mają przerwę i ponownie rozpoczną naukę w poniedziałek 21 listopada, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział, że w tym procesie ponownie rozważono sukces akademicki.
Czy chętnie i chętnie chodzi do szkoły?
Stwierdzając, że na sukces w nauce i adaptację do szkoły wpływa wiele czynników, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział, że najważniejsze są postawy rodziców i zaangażowanie ucznia w szkołę. prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Czy dziecko chodzi do szkoły z miłością, czy jest bardzo przywiązane do szkoły, czy nie? Wiedza o tym jest ważna, jeśli chodzi o sukcesy w nauce i przystosowanie się do szkoły. Jeśli dziecko lubi szkołę, ale ma pewne obawy, należy zbadać przyczyny tego stanu rzeczy. Jeśli dziecko ma wrażenie, że ma dużo problemów z pójściem do szkoły lub idzie do sądu, zamiast zabierać je siłą, należy znaleźć przyczynę”. powiedział.
Jeśli w domu jest problem, dziecko może nie chcieć chodzić do szkoły.
Zauważając, że problemy w domu mogą wywoływać u dziecka takie negatywne myśli, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Na przykład, jest problem w domu, umysł dziecka zostaje w domu. Może się martwić: „Mojej matce coś się stanie, moja mama jest chora”. Albo w domu nie ma ciepłej i spokojnej atmosfery, albo jest bardzo przywiązany do matki. Istnieje coś, co nazywamy fobią szkolną lub fobią szkolną. W rzeczywistości nie ma fobii szkolnej, postrzega szkołę jako obcą planetę i zostaje tam sam. Dzieci związane z matką mają również trudności w przystosowaniu się do szkoły i mają trudności w osiąganiu sukcesów w nauce. Obserwujemy to w niektórych wzorach matki i ojca. Szczególnie w pierwszej klasie rodzice zachowują się zbyt uprzejmie i chodzą z dzieckiem do szkoły i czekają na dziecko pod drzwiami. Jeśli tak dalej pójdzie, to poważny problem. Po przystosowaniu się do szkoły rodzice powinni się wycofać. Trzeba dziecku powiedzieć z dobrą perswazją, że musi iść do szkoły”. powiedział.
Należy zidentyfikować „podstawowe” przyczyny niepowodzeń w nauce
Wyrażając, że jeśli dziecko ma niepowodzenia w nauce, należy zbadać przyczyny tego stanu rzeczy, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Istnieje wiele systemów oceniania służących do określania przyczyn niepowodzeń w nauce. W tej ankiecie prowadzonej przez doradców próbuje się ustalić przyczyny niepowodzeń. Niezależnie od tego, czy istnieją indywidualne przyczyny niepowodzeń, przyczyny rodzinne, przyczyny szkolne czy nauczycielskie, wszystkie one są badane i odpowiednio poszukiwane są rozwiązania. Na przykład mówi się, że przygotowaliśmy kwestionariusz, który pomoże ci sprawdzić powód, dla którego student ma niskie oceny z kursów, a student jest proszony o udzielenie odpowiedzi na pytania. Uczniom zadano pytania: „Moja rodzina jest za duża” lub „Jestem odseparowany od rodziny”, „Nie rozumiem, co mówi mój nauczyciel”, „Nie mogę skupić się na lekcji”, „Uczę się w w klasie, ale szybko o tym zapominam” lub „Nie interesują mnie te lekcje”, „Informacje podane na tym kursie nie są przydatne w mojej pracy. To nie działa”, „Uwielbiam grać w gry w szkole”. Doradcy oceniają i znajdują pierwotną przyczynę”. powiedział.
Przyczyny problemu powinny zostać rozwiązane
Stwierdzając, że po ustaleniu przyczyn źródłowych można opracować rozwiązanie zgodne ze źródłem problemu, Tarhan powiedział: „Jeśli problem jest spowodowany przez szkołę, administracja szkolna i odpowiedni nauczyciel dokonują niezbędnych poprawek. Jeśli chodzi o rodzinę, rodzina jest informowana. Samo wywieranie presji na dziecko bez przyczyn źródłowych nie wystarczy, aby rozwiązać problem”. ostrzeżony.
Perfekcjonistyczne podejście może sprawić, że dziecko się podda
Zauważenie, że brane są pod uwagę tylko wady dziecka, korepetycje i dostarczanie dziecku pozytywnej motywacji typu „Dasz radę albo ci się uda” może mieć też wady. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Ta sytuacja może po pewnym czasie wywołać u dziecka znudzenie. Czasami wysoka motywacja również przynosi odwrotny skutek. Jeśli dziecko ma wysokie poczucie odpowiedzialności, kiedy ma 97 lat, „Dlaczego nie dostałeś 100?” Są matki perfekcjonistki lub nauczyciele, którzy proszą. W takich przypadkach dziecko mówi: „I tak nie słucham ani nauczyciela, ani matki” i wychodzi. Jeśli jest rodzina lub nauczyciel, który nie uważa nawet za ważne, aby uzyskać 97, motywacja dziecka jest zepsuta. Ponieważ istnieje wysoka motywacja, pojawia się myśl dwustronna, którą nazywamy myśleniem czarno-białym. Istnieją jednak również szare strefy”. powiedział.
Na pierwszy plan wysuwa się sukces społeczny i emocjonalny
Podkreślając, że obok sukcesu naukowego na pierwszy plan wysuwa się dziś sukces społeczny i emocjonalny, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Adaptacja do szkoły i sukces akademicki były umiejętnościami XX wieku, a sukces techniczny i akademicki był na pierwszym planie. Umiejętności XXI wieku uległy zmianie. Oprócz sukcesów w nauce, sukces społeczny i emocjonalny wysuwa się na pierwszy plan w odniesieniu do sukcesu życiowego. Sukces społeczny i emocjonalny wiąże się z wysiłkiem i motywacją. Osoba w jakiś sposób ma postawę i zachowanie, rozwój strategii, wyznaczanie celów, umiejętności samokontroli. Są takie cechy jak stawianie sobie celów, czyli rozwijanie inteligencji emocjonalnej i nauka podejmowania decyzji. Jeśli nie może się ich nauczyć, jeśli nie może nauczyć się relacji międzyludzkich, nie może odnieść sukcesu. Bardzo niewygodne jest mówienie, że dana osoba odnosi sukcesy lub nie odnosi sukcesów w swoim życiu, mierząc jedynie poziom swojej wiedzy. Wzrasta liczba wagarów szkolnych i osób przedwcześnie kończących naukę. Wzrasta przemoc, mnożą się próby samobójcze”. ostrzeżony.
Środowisko społeczne w szkole również przyczynia się do rozwoju.
Wyrażając, że środowisko szkolne wpływa również na zaangażowanie szkoły, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Wszystkie relacje nauczyciel-przyjaciel są ważne w środowisku szkolnym. Na przykład zajęcia pozalekcyjne zwiększają zaangażowanie szkoły. Sporty zespołowe i różne zawody znacząco wpływają na zaangażowanie dziecka w szkołę. Aby dziecko nauczyło się innych umiejętności społecznych poza umiejętnościami akademickimi, musi przebywać w środowisku społecznym. Będzie wśród przyjaciół, będzie popełniał tu błędy, będzie się uczył, będzie się kłócił i uczył. Kiedy wychowujemy dziecko w kloszu, stale go chroniąc, to dziecko nieustannie odczuwa potrzebę połączenia się z wyższą mocą. Woli pozostać w pozycji stojącej, przyjmując w kimś schronienie. W tym wieku musi istnieć indywidualność bez egoizmu. Z drugiej strony musi nauczyć się odmawiać. Umiejętność mówienia „nie” jest umiejętnością intelektualną. Dziecko powinno być w stanie odmówić rodzicom, kiedy to konieczne, z uzasadnieniem”. powiedział.
Dziecko powinno być zmotywowane
Zauważając, że sukcesy w nauce i adaptacja do szkoły zależą nie tylko od dziecka, prof. Dr. Nevzat Tarhan powiedział: „Jest tutaj stopa ucznia, stopa rodziny, stopa nauczyciela i wszystkie te stopy są ważne. Najważniejsze jest, aby lekcja podobała się uczniowi i była zmotywowana. Bardzo ważne są tutaj również postawy rodzinne. Dziecko powinno być pozytywnym wzorem, a jego indywidualne potrzeby powinny być dobrze określone”. powiedział.
Bądź pierwszy i skomentuj