Protokół o współpracy między Ministerstwem Edukacji Narodowej a Ministerstwem Przemysłu i Technologii w sprawie tworzenia placówek wychowania przedszkolnego w zorganizowanych strefach przemysłowych podpisali Minister Edukacji Narodowej Mahmut Özer oraz Minister Przemysłu i Technologii Mustafa Varank. Podpisano protokół o współpracy między Ministerstwem Edukacji Narodowej a Ministerstwem Przemysłu i Technologii w celu zapewnienia koordynacji edukacji przedszkolnej z rozwojem sektora przemysłowego oraz rozszerzenia usług edukacji przedszkolnej w zorganizowanych strefach przemysłowych w celu zwiększenie zatrudnienia kobiet.
Przemawiając podczas ceremonii podpisania protokołu, minister edukacji narodowej Mahmut Özer oświadczył, że nawiązali drugą kompleksową współpracę z Ministerstwem Przemysłu i Technologii; Powiedział, że zrobili bardzo ważny ruch w zakresie ośrodków szkolenia zawodowego w zorganizowanych strefach przemysłowych i utworzyli ośrodki szkolenia zawodowego w OIZ w całej Turcji.
Wskazując, że praktykanci, czeladnicy i mistrzowie są najbardziej potrzebni w OIZ, gdzie małe i średnie przedsiębiorstwa oraz branża są gęsto skupione, Özer powiedział: „Centra szkolenia zawodowego są szkolone w prawdziwym środowisku biznesowym przez pozostałe cztery dni, a w Niemcy Instytucje odpowiadające podwójnemu kształceniu zawodowemu w Turcji… W rzeczywistości jest to praktyka kultury Ahi, praktyki, czeladnika i mistrzostwa w naszej tradycji, w Turcji – na tej ziemi – która trwa od wieków. Jest to rodzaj edukacji, który koncentruje się nie tylko na kształceniu zawodowym, ale także na moralności i dostarcza wartości wychowania.” powiedział.
Liczba praktykantów i czeladników w ośrodkach doskonalenia zawodowego osiągnęła 700 tys.
Wskazując na mobilizację dla dostępu wszystkich dzieci do edukacji w ostatnich dwóch dekadach, Özer zauważył, że szkody spowodowane antydemokratycznymi praktykami wprowadzonymi w poprzednich okresach również zostały wyeliminowane. Özer kontynuował: „Podczas gdy w 1998 r. w ośrodkach szkolenia zawodowego w całej Turcji było około 250 tys. praktykantów i czeladników, po zastosowaniu współczynnika liczba ta spadła do 74 tys. Podczas gdy każdy kraj mobilizuje się do podnoszenia jakości swojego kapitału ludzkiego, nasza polityka edukacyjna stawia pytanie: „Jak nie możemy wykorzystać kapitału ludzkiego?”. niestety, w centrum uwagi znalazła się polityka. Oto inicjatywa, którą rozpoczęliśmy z naszym ministrem i w wyniku nowelizacji ustawy o szkolnictwie zawodowym nr 25 w dniu 2021 grudnia 3038 r., podczas gdy w ośrodkach kształcenia zawodowego w całej Turcji było 159 tys. praktykantów i czeladników - Wczoraj nasza Prezes zapowiedział.- 700 tys. praktykantów, dotarliśmy do brygadzisty. To samo w sobie jest cichą rewolucją w dziedzinie kształcenia zawodowego. Naszym celem jest zgromadzenie do końca roku 1 miliona młodych ludzi w ramach tego tradycyjnego stażu, czeladnika i szkolenia mistrzowskiego. Aktywne korzystanie z ośrodków szkolenia zawodowego, które z jednej strony są najważniejszym instrumentem wzmacniania edukacji zawodowej, az drugiej zmniejszania stopy bezrobocia wśród młodzieży”.
Wyrażając, że dołożyli wszelkich starań, aby przenieść najbardziej trwały kapitał kraju, kapitał ludzki, do edukacji i podnieść jej jakość, Özer powiedział, że kraje OECD zakończyły fazę umasowienia edukacji w latach 1950. XX wieku, podczas gdy Turcja osiągnęła ten etap dopiero z 70-letnie opóźnienie.
Özer kontynuował: „W 2000 roku mieliśmy do czynienia z krajobrazem edukacyjnym w Turcji, w którym wskaźnik zapisów pięcioletnich przedszkoli wynosił 11 procent, wskaźnik zapisów do szkół średnich wynosił 40 procent, a wskaźnik zapisów do wyższych edukacja wyniosła 14 proc. Wskaźniki nauki pięciolatków wzrosły z 11 do 93 procent. Wskaźniki uczenia się wynoszące 44 procent w szkołach średnich wzrosły teraz do 90 procent. Wskaźnik skolaryzacji netto na studiach wyższych wzrósł z 14% do 48,5%. Innymi słowy, osiągnęliśmy punkt, w którym kraje rozwinięte osiągnęły siedemdziesiąt lat temu, z siedemdziesięcioletnim opóźnieniem”.
Wskazując, że wszelkie antydemokratyczne praktyki przed edukacją zostały zniesione w ciągu ostatnich dwóch dekad, Özer stwierdził, że ci, którzy zostali pozbawieni prawa do edukacji w wielu dziedzinach, od zakazu noszenia chusty po stosowanie współczynnika, również zyskali. w tym okresie.
Wskazując, że liczba uczniów przypadających na nauczyciela i na klasę spadła w ciągu ostatnich dwóch dekad, Özer powiedział, że wyniki i rankingi Turcji w międzynarodowych badaniach osiągnięć uczniów, takich jak PISA i TIMSS, również wzrosły; Powiedział też, że wzrost nie odbywa się wbrew jakości, ale raczej koncentruje się na jakości.
Odnotowując, że jednym z najważniejszych projektów Ministerstwa Edukacji Narodowej w ostatnim okresie jest zwiększenie skolaryzacji na wychowanie przedszkolne, Özer kontynuował swoje wystąpienie w następujący sposób: „Turcja; Mimo że dokonała bardzo poważnych zmian we wskaźnikach skolaryzacji w szkołach podstawowych, średnich, średnich i wyższych, wskaźniki skolaryzacji w przedziale wiekowym 3-5 lat przed szkołą nie były na pożądanym poziomie. Aby wyeliminować ten brak i dopełnić cykl historii sukcesu w edukacji ostatnich dwudziestu lat, jako Ministerstwo skupiliśmy się na edukacji przedszkolnej. Przystąpiliśmy do budowy 3 tys. nowych przedszkoli i 40 tys. nowych klas żłobkowych pod patronatem Esteemed Emine Erdoğan. Projekt został ogłoszony publicznie we wrześniu 2021 r., a my postanowiliśmy zbudować 3 z tych 1000 nowych przedszkoli w Stambule, ponieważ Stambuł był jedną z prowincji, która najbardziej potrzebowała edukacji przedszkolnej. Od września 2021 r. wskaźnik pięciolatków wynosił 45 procent. Ministerstwo Edukacji Narodowej tak szybko nawiązało współpracę ze wszystkimi interesariuszami, że na dzień dzisiejszy przygotowano 1.407 samodzielnych przedszkoli na początek roku akademickiego 2022-2023. 10 tys. 200 klas przedszkolnych.”
Wyrażając, że będą współpracować z Ministerstwem Przemysłu i Technologii, aby do końca 2023 roku nie było OIZ bez przedszkola, Özer powiedział: „Powiedzmy ze spokojem: We wszystkich naszych OIZ są przedszkola w w celu zwiększenia zatrudnienia. Dzięki temu posunięciu zwiększyliśmy wskaźnik skolaryzacji pięciolatków z 2021 proc. w sierpniu 78 r. do 93 proc. Na dzień dzisiejszy zwiększyliśmy wskaźnik skolaryzacji w edukacji przedszkolnej z 45 procent w Stambule do 87 procent. Do końca 2022 r. naszym celem jest zwiększenie wskaźnika skolaryzacji pięciolatków do 100 procent, wskaźnika skolaryzacji czterolatków do 35 procent, czyli 70 procent dla czterolatków , do 14 proc., co stanowi 50 proc. dla trzylatków, oraz aby sprowadzić wskaźnik szkolny dla 3-5-latków do średniej OECD. Wierzę też, że to osiągniemy i mam nadzieję, jako Ministerstwo Edukacji Narodowej, że będziemy mieli niespodziankę… Zbierzemy wszystkie nasze dzieci razem z przedszkolami, których jest nie trzy tysiące, ale więcej niż trzy tysiące. Dlatego, jako odzwierciedlenie polityki społecznej związanej ze zwiększaniem dostępu do edukacji w ostatnich dwóch dekadach, zbudujemy system edukacji, w którym każdy obywatel będzie miał bezpłatny dostęp do edukacji przedszkolnej. W tym kontekście wierzę, że krok, jaki dzisiaj zrobimy z naszym Ministerstwem Przemysłu i Technologii, jest bardzo cenny. Miejmy nadzieję, że młodzież Teknofest odnosi sukcesy nie tylko w nauce, jak często stwierdzał nasz Prezydent, łącząc ręce z naszym Ministerstwem Przemysłu i Technologii; Dołożymy wszelkich starań, aby wychować i wzmocnić pokolenie, które jest moralne, cnotliwe, przyswoiło sobie wartości swojego państwa i narodu i może przekazywać światu różne przesłania”. wykorzystał jego wypowiedzi.
Minister Özer podziękował ministrowi Varankowi i wszystkim, którzy przyczynili się do jego współpracy.
„Dążymy do otwarcia przedszkoli w 100 OIZ”
Minister Przemysłu i Technologii Mustafa Varank przypomniał, że nowy projekt został rozpoczęty podpisaniem na początku tego roku protokołu współpracy pomiędzy Ministerstwem Przemysłu i Technologii a Ministerstwem Edukacji Narodowej, a prace w ramach projektu w którym kojarzono ośrodki kształcenia zawodowego ze zorganizowanymi strefami przemysłowymi, kontynuuje się pomyślnie, a uczniowie są kojarzeni z OIZ. Powiedział, że odbywał staż w fabrykach zlokalizowanych na terenie województwa i uczył się swoich zawodów w terenie .
Odnotowując, że programy i materiały szkoleniowe w ośrodkach szkolenia zawodowego są opracowywane i aktualizowane zgodnie z potrzebami branży, Varank powiedział, że potrzebna wykwalifikowana siła robocza jest szkolona znacznie szybciej i z wyższą jakością. Zauważając, że brak personelu pośredniczącego jest problemem przemysłowców, Varank powiedział: „Byłem właśnie w zorganizowanej strefie przemysłowej İkitelli. Powszechnym problemem, który wszyscy mieli, było brak znalezienia pracowników w tej chwili. Mówią: „Ministrze, przyślij nam pracownika, a od razu przeprowadzimy rekrutację”. W tym sensie naprawdę staje się jasne, jak ważna jest ta praca. Zdanie „Nie mogę znaleźć pracownika, którego szukam, przy udziale ośrodków szkolenia zawodowego” przejdzie teraz do historii”. dokonał oceny. Wskazując, że sposobem na wprowadzenie Turcji do lepszej przyszłości jest produkcja z wartością dodaną, a formułą na to są inwestycje, zatrudnienie, produkcja i eksport, Varank powiedział: „Koordynacja między sektorem przemysłu i edukacji ma ogromne znaczenie, zwłaszcza w rozwoju zatrudnienia. Mając tego świadomość, kontynuujemy naszą pracę na tym polu przy współpracy naszych dwóch resortów.” powiedział. Varank stwierdził, że podpisami do podpisania w ramach protokołu zapewnią otwarcie placówek wychowania przedszkolnego w zorganizowanych strefach przemysłowych. „W ramach projektu dążymy do otwarcia przedszkoli w 100 zorganizowanych strefach przemysłowych strefy w ciągu roku. Oczywiście w nadchodzącym okresie liczba ta wzrośnie jeszcze bardziej. Koszty gruntu, budowy i wyposażenia szkół pokryją OIZ pod koordynacją Ministerstwa Przemysłu i Technologii.” powiedział.
Stwierdzając, że kadry, które będą świadczyć usługi w placówkach wychowania przedszkolnego, zostaną przydzielone przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, Varank podkreślił, że resort stworzył w ten sposób ogromną szansę dla OIZ. Varank stwierdził, że obecnie trwa budowa przedszkola w Zorganizowanej Strefie Przemysłowej İkitelli i powiedział: „Jak tylko się zakończy, mam nadzieję, że nasze Ministerstwo Edukacji Narodowej wyznaczy tam nauczycieli. Zaprezentujemy tutaj wspaniałą okazję naszym pracującym braciom i siostrom”. powiedział. Stwierdzając, że rodzice pracujący w OIZ mogą wysyłać swoje dzieci do edukacji przedszkolnej i przedszkoli, Varank powiedział: „W ten sposób z jednej strony dzieci będą miały dostęp do wysokiej jakości edukacji przedszkolnej, a z drugiej szansy na zatrudnienie rodziców, zwłaszcza kobiet, zostanie ułatwiona”. dokonał oceny. Przypominając, że tylko 2002 na 100 dzieci w Turcji mogło uczęszczać do przedszkola w 11 roku, Varank powiedział, że liczba ta wzrosła dziś do 93, co jest naprawdę rewolucyjnym osiągnięciem pod względem edukacji w Turcji.
Stwierdzając, że w 2002 r. w Turcji istniały 192 zorganizowane strefy przemysłowe, liczba ta osiągnęła dzisiaj 341, powiedział Varank: „Wprowadziliśmy zorganizowane strefy przemysłowe do wszystkich naszych 81 prowincji. Zapewniliśmy zatrudnienie około 56 mln obywateli na ponad 2,3 tysiącach paczek w OIZ, które rozpoczęły produkcję. Dzięki temu projektowi, który teraz rozpoczniemy, zapewnimy powszechność edukacji przedszkolnej i rozwój zatrudnienia”. wykorzystał jego wypowiedzi. Stwierdzając, że przygotowali Strategię Przemysłowo-Techniczną 2023 z wizją Narodowego Ruchu Technologicznego, Varank dokonał następujących ocen: „Transformacja cyfrowa i kapitał ludzki to najważniejsze filary tej strategii. Szczególnie transformacja cyfrowa w branży powoduje radykalne zmiany na rynku pracy. Z tego powodu dbamy o projektowanie naszych strategii zasobów ludzkich z dynamicznym podejściem w tym środowisku, w którym transformacja technologiczna przyspiesza.”
Po przemówieniach minister Özer i minister Varank podpisali protokół współpracy.
Bądź pierwszy i skomentuj