Przekształcenie szkół wiejskich w ośrodki życia oraz promocja ośrodków życia na wsi w ramach projektu aktywizacji matematycznej Ministerstwa Edukacji Narodowej odbyła się w Samsun przy udziale Ministra Edukacji Narodowej Mahmuta Özera.
Przemawiając podczas programu wprowadzającego, który odbył się w Szkole Matematyki i Przyrody Alanlı Recep Asal, Minister Edukacji Narodowej Mahmut Özer powiedział: „Jak możemy przekształcić wiejskie szkoły, jak możemy je aktywnie wykorzystywać?”. Stwierdził, że jego pomysł przerodził się w konkretny projekt w krótkim czasie, jak dwa miesiące. Oświadczając, że z radością podejmuje pierwszy krok w ramach projektu przekształcenia wiejskich szkół w ośrodki życia w Samsun, Özer podziękował zastępcy Samsun Çiğdem Karaaslanowi, gubernatorowi Samsun Zülkifowi Dağlı i burmistrzowi gminy miejskiej Mustafie Demirowi, którzy przyczynili się do projektu.
Wyrażając, że Turcja przeszła znaczącą transformację w edukacji w ciągu ostatnich 20 lat, minister Özer powiedział, że problemy z dostępem do edukacji na wszystkich poziomach, od przedszkola do szkoły średniej, od szkoły średniej do szkolnictwa wyższego zostały rozwiązane.
Stwierdzając, że wszystkie przeszkody w znaczeniu edukacji, od zakazu noszenia chusty na głowę po stosowanie współczynnika, zostały usunięte, Özer powiedział również, że problemy z dostępem dziewcząt do edukacji zostały rozwiązane w ciągu ostatnich 19 lat.
że Turcja kontynuuje swoją drogę z nowymi historiami w edukacji; Zauważając, że dokładają wszelkich starań, aby wychować młodych ludzi, którzy podejmują krajowe i narodowe inicjatywy w zakresie produkcji nauki i technologii oraz którzy przyswoili sobie wartości społeczeństwa, Özer kontynuował, co następuje:
„Szkoły wiejskie powstały w wyniku migracji do dzielnic, z dzielnic do miast, a stamtąd do metropolii. Nasze Ministerstwo rozpoczęło proces edukacji autobusowej. Innymi słowy, nie zostawił naszych dzieci samych w wiejskich szkołach. Doszliśmy do tego dnia, dowożąc ich bezpłatnie do najbliższej placówki oświatowej i zapewniając bezpłatny obiad dla każdego ucznia, którego niosą. W szczególności epidemia Kovid-19 zaczęła uruchamiać pierwsze kroki w kierunku powrotu na wieś, a wszystkie te przemiany dotyczyły problemów w łańcuchach dostaw żywności, które są dziś na porządku dziennym, ożywienia rolnictwa i ponownego -koncentracja na rolnictwie... Podjęliśmy działania, aby ożywić wieś, przekształcić ją w wiejskie centrum życia. Dyskutowaliśmy na ten temat z naszymi wiceministrami, dyrektorami generalnymi, organizacjami pozarządowymi i innymi interesariuszami przez około 6 miesięcy i zrobiliśmy pierwszy krok. Jako pierwszy krok dokonaliśmy zmiany rozporządzenia dotyczącego tego, że szkoły wiejskie mogą pełnić funkcję szkół podstawowych w roku akademickim 2022-2023. W przyszłym roku akademickim nasze szkoły wiejskie będą mogły pełnić funkcję szkół podstawowych we wszystkich punktach potrzeb”.
Stwierdzając, że wiejska szkoła może być wykorzystywana jako szkoła podstawowa w przypadkach, gdy nie może być wykorzystywana jako szkoła podstawowa, Özer powiedział: „Jako Ministerstwo, naszym największym priorytetem w tym semestrze jest zwiększenie dostępu do edukacji przedszkolnej. Dokonaliśmy jeszcze jednej zmiany przepisów. I zmniejszyliśmy wymóg dziesięciu uczniów do pięciu za otwarcie przedszkola na wsi. Tym samym dwanaście tysięcy naszych szczeniąt trafiło do przedszkoli i żłobków. W trzecim kroku, jeśli nie może służyć jako szkoła podstawowa i przedszkole, rozpoczęliśmy badanie, w jaki sposób można go wykorzystać jako publiczne centrum edukacyjne”. powiedział.
Minister Özer stwierdził, że ich celem jest dotarcie do miliona obywateli każdego miesiąca za pośrednictwem publicznych ośrodków edukacyjnych w latach 2022-2023; Powiedział, że około 2021 mln obywateli w 5 r. i 2022 mln obywateli w pierwszych 5 miesiącach 6 r. skorzystało z publicznych placówek oświatowych.
Stwierdzając, że celem jest dotarcie do 12 milionów obywateli do końca roku, minister Özer powiedział: „70 procent naszych stażystów, którzy korzystają z kursów edukacji publicznej, to kobiety. Zapewniamy wszelkiego rodzaju wsparcie, aby nasze kobiety były silniejsze, zaspokajały ich potrzeby edukacyjne i stawały na nogach na rynku pracy z publicznymi ośrodkami edukacyjnymi. Dlatego naszą trzecią ekspansją w ośrodkach życia na wsi będą ośrodki edukacji publicznej. W publicznych ośrodkach edukacyjnych będziemy mieli możliwość otwarcia około 3 różnych kursów, których potrzebują nasi obywatele, i będziemy świadczyć tę usługę naszym obywatelom. " powiedział.
Minister Özer zauważył, że obszary te mogą być również wykorzystywane jako obozy młodzieżowe, jeśli zajdzie taka potrzeba, a fizyczna przestrzeń jest odpowiednia; Stwierdził, że od szkoły podstawowej po przedszkole, od publicznej placówki oświatowej po obóz młodzieżowy, zamienią się one w miejsca, z których obywatele korzystają aktywnie.
Życząc, by projekt przyniósł korzyści, Özer podziękował również filantropowi Recepowi Asalowi.
Celem projektu jest bycie częścią natury poprzez dotykanie i odczuwanie, a nie obserwowanie przyrody; Szkoła Podstawowa Atakum Alanlı, która nie mogła być wykorzystywana jako aktywna jednostka edukacyjna z protokołem współpracy podpisanym z filantropijnym biznesmenem Recepem Asalem, została zrealizowana w ramach projektu MEN .
Alanlı Recep Asal School of Mathematics and Nature program edukacyjny; Odbywa się w pracowniach, w których przeplatają się natura, nauka i sztuka. Warsztaty matematyczne; Jego celem jest pomoc dzieciom w przyswajaniu pojęć matematycznych poprzez naturę, odkrywaniu matematyki w przyrodzie oraz eliminowaniu uprzedzeń dotyczących matematyki wraz z miłością do przyrody. Dzięki warsztatowi z ekologii i umiejętności życiowych najodpowiedniejsze dla natury rozwiązania znajdują się w przyrodzie.
Bądź pierwszy i skomentuj