Minister Edukacji Narodowej Ziya Selçuk odpowiedział na pytania Okan Bayülgen dotyczące programu edukacji w programie TV100 „Nokta”. Selçuk powiedział: „Jestem ich nauczycielem. Jako nauczyciel czasami mówię rzeczy, które bardzo im się podobają, robię, ale czasami mówię też rzeczy, których nie lubią z powodu mojej odpowiedzialności. Naszym głównym pytaniem jest, jaka przyszłość czeka nasze dzieci ”. ustąpił miejsca jego wypowiedziom.
Selçuk wyjaśnił, że pokolenie Z wykazuje pewne zachowania wymagane przez ich wiek i że tego od nich oczekuje. Minister Selçuk powiedział: „Jesteśmy z nimi zespołem. Być ich bohaterem lub ministrem i tak dalej. Te są dla mnie drugorzędne. Jestem ich nauczycielem. Jako nauczyciel czasami mówię rzeczy, które bardzo im się podobają, robię, ale czasami mówię też rzeczy, których nie lubią z powodu mojej odpowiedzialności. Naszym głównym pytaniem jest, jakiej przyszłości spodziewają się nasze dzieci. Dzisiejsze problemy przeminą. Jest wyjście. Droga zostanie znaleziona. Nikt nie powinien tracić nadziei ”. użył wyrażeń.
Minister Selçuk zaznaczył, że klasy VIII i XII kontynuują naukę twarzą w twarz i postępują zgodnie z danymi Komitetu Naukowego i statystykami dotyczącymi egzaminów, które mają się odbyć. Podkreślając, że tożsamość szkoły w nawiązywaniu relacji społecznych, spędzaniu czasu z przyjaciółmi i rozrywce była rozumiana dopiero przed epidemią, Selçuk kontynuował: „Kiedy spotykamy się z naukowcami,„ Statystyka nakazuje zamknięcie szkół ”. kiedy mówisz, zamykamy ”.
Wskazując, że istnieje sytuacja poważnych szkód związanych z systemem edukacji tureckiego Selcuka, powiedział: „Daję wszystko puste”. Czy chcę być tolerowany przez mówienie? Jest epidemia, sytuacja nadzwyczajna; Nie mam jednego, dwóch, trzech egzaminów, ale jednego egzaminu. Około 90 procent dzieci rzuciło wszystko, gdy poddaliśmy się całkowicie, gdy zajęcia na żywo są zamknięte lub gdy nie ma egzaminów. Jak sobie wyobrażasz, że dziecko pracuje, jeśli środowisko nie wymusza lub okoliczności temu nie kierują. Ogólnie rzecz biorąc, jeśli istnieje obowiązkowe środowisko, oczekiwana praca domowa i oczekiwanie na egzamin, zwiększa się możliwość przygotowania. Jeśli nic się nie dzieje, nic się nie dzieje ”.
„Utrzymywaliśmy otwarte szkoły wiejskie, ponieważ nastąpiłby regres i strata”
Selçuk stwierdził, że wiejskie szkoły były otwarte przez długi czas, a szkoły podstawowe były otwarte na pięć dni, a klasy 8 i 12; Wyjaśnił, że starają się utrzymać szkoły wiejskie i szkoły podstawowe jako otwarte z powodu akademickiego stresu, regresji i strat.
Stwierdzając, że szkoły są bezpieczniejsze pod względem epidemii, ponieważ są stale kontrolowane, Selçuk wyjaśnił pracę wykonaną dla dzieci w okresie epidemii.
Rozpoczął się proces szczepień 425 tysięcy nauczycieli
Odnosząc się do szczepień nauczycieli, minister Ziya Selçuk powiedział: „Dzisiaj rozpoczął się proces szczepień 425 tysięcy nauczycieli. Kiedy chcą, mogą umówić się na wizytę, pójść i zaszczepić. Zaczęło się od szkół podstawowych i szkół wiejskich. Udostępniliśmy Ministerstwu Zdrowia informacje o tożsamości 1 miliona 259 tysięcy znajomych. Ważną rzeczą jest tutaj proces zakupu szczepionek. Ponieważ Ministerstwo Zdrowia planuje szczepionkę i planuje ją bardzo precyzyjnie ”. powiedziany.
Selçuk wspomniał również o szczepieniach nauczycieli przedszkolnych i zauważył, że grupa jest priorytetem. Powtarzając, że 425 tys. Nauczycieli jest już przygotowanych, Selçuk powiedział, że przeprowadzono wywiady z ekspertami w dziedzinie medycyny dotyczące dzieci na tym poziomie.
Pandemia i edukacja cyfrowa
Selcuk odpowiedział na pytanie, czy pandemia przyniesie jakieś korzyści w edukacji: „Edukacja jest właściwie jedną z najbardziej konserwatywnych instytucji na świecie. Jest bardzo odporny. Ponieważ ma ścisły kontakt ze status quo. Ta masywna struktura edukacji, ta masowa edukacja stworzona przez drugi okres społeczeństwa przemysłowego, jest właściwie jak edukacja fabryczna. Nie ma tam osoby ani jednostki, jest tam wielka masa. W okresie epidemii mamy pewne okienka możliwości. Ja tak na to patrzę w kategoriach mentalności i dialektyki natury”.
Wyrażając, że ludzie dorastają w zażyłości, Selçuk stwierdziła, że edukacja powinna być oceniana również w tym zakresie. Zauważając, że może to być częściowo edukacja cyfrowa, Selçuk powiedział: „Edukacja bezpośrednia ma zupełnie inne miejsce. Oczywiście priorytetem jest dla nas bezpośrednia edukacja”. powiedział. Selcuk stwierdził, że przestawili się na doskonalenie zawodowe oparte na zapotrzebowaniu i że nauczyciele zdobyli wiele umiejętności cyfrowych w ciągu 5-6 miesięcy.
„Możliwość nauczenia się różnicy między szkołami średnimi w Turcji”
Wyrażanie jest różnicą między możliwościami uczenia się a szkołami średnimi Selcuk w Turcji, podkreślił, że należy ją zmniejszyć. Selçuk stwierdził, że zmienili systematykę pytań na egzaminie, uwzględniając niektóre kody związane z uniwersalnym językiem w edukacji, i wysunęli na pierwszy plan pytania oparte na zdolności rozumowania i interpretacji, a nie na zapamiętywaniu.
Udzielając informacji na temat projektu „Jesteśmy w wioskach z naszymi kursami”, Selçuk powiedział: „Edukacja faktycznie trwa przez całe życie. Mamy Centra Edukacji Publicznej. Mieszkańcy miast mogą przyjeżdżać do tych ośrodków i odbywać szkolenia na dowolny temat. Mamy jednak ludzi na wsiach, ciężko jest im jeździć do miasta i codziennie uczęszczać na kursy. Piszę list do naczelników po raz pierwszy: „Chodźmy do waszej wioski, przyprowadźmy naszych nauczycieli, przynieście wam nasz kurs, nauczmy was uprawy szklarniowej. Damy ci certyfikat. Możesz robić interesy z tym certyfikatem, możesz składać wnioski do instytucji publicznych ”. powiedzieliśmy. Niezależnie od tego, która wioska zażąda od nas kursu w około 380 obszarach, przyglądamy się atmosferze tej wioski i proponujemy obszary priorytetowe na wszystko, co jest tam potrzebne. Przyczyniamy się do edukacji naszych ludzi w tym sensie i umożliwiamy im wejście do produkcji ”. mówił.
„Potrzebujemy co najmniej 100 tysięcy warsztatów”
Mówiąc o treści Warsztatów Projektowo-Umiejętnościowych, Selçuk kontynuował swoje wystąpienie w następujący sposób: „Nie chcę, aby cały system był tylko systemem papieru i ołówka. Chcę, żeby dzieci używały rąk. Dzieci muszą zajmować się ceramiką, ziemią, robotami i sportem. Do tego potrzebny jest warsztat. Zorganizowaliśmy w naszych szkołach około 10 tysięcy warsztatów z warsztatami projektowo-umiejętności. Potrzebujemy co najmniej 100 tysięcy warsztatów. Na tych warsztatach uczniowie będą mieli doświadczenie i kiedy przyjdą do 12 klasy, nie będą mówić: „Zastanawiam się, jaki kierunek wybiorę…”, bo zobaczą na co ich stać ”.
Selçuk powiedział, że 220 tysięcy nauczycieli zajmujących się opowiadaniem bajek otrzymało Certyfikat z opowiadania bajek i otworzyli bajkowe domy.
Minister Selçuk zakończył swoje przemówienie następująco: „Nasze możliwości zrobienia pewnych rzeczy wzrosły z powodu epidemii. Na przykład przed epidemią niektóre lekcje odbywały się zdalnie. Jednak: „Jak to się stanie, czy lekcja jest wykonywana zdalnie? Pojawiły się pytania i komentarze, ale ważne jest to, że oczywiście będziemy trenować twarzą w twarz, ale skoro mamy taką możliwość, to dlaczego dziecko nie miałoby się kształcić indywidualnie, jak EBA? Dlaczego wszyscy muszą robić to samo? Podążamy w kierunku spersonalizowanej edukacji. Zaczynamy to również powoli. Budujemy dużą platformę cyfrową: wybierz, polub, system zegarków. To platforma, na której odbywają się certyfikowane szkolenia dla rodziców, dorosłych, wsi, mieszkańców miast, w jakim zakresie, jakąkolwiek edukację chcesz, bezpłatne i kontynuowane każdego dnia. W tych ramach zobaczymy, że następny proces przebiega tutaj ”.
Bądź pierwszy i skomentuj